對促進大學生課外體育活動的探究

馬寶國 張麗娜 張宏偉

摘要：探討把學生課外體育活動納入學校教學學分管理評價中來，以此激勵廣大學生能積極廣泛參加到體育活動中，真正養成運動鍛煉的習慣，對在校學生體育運動參與行為形成長久的激勵機制。

關鍵詞：體育教學;課外體育活動;學分

引言

體育教學和課外體育活動兩部分在高校體育中是分開管理的，但這兩部分培養目標是一致的，即為了保證學生在校期間的體質健康，培養愛運動的鍛煉習慣，為終身體育打基礎。遺憾的是，目前，有些學生對大學體育的認識僅僅是修完課程，獲得學分，不影響拿畢業證的私下心理，也就是被動學習體育。他們對體育缺乏興趣，根本沒有自主進行體育活動的意愿與愿望，這相悖于我國體育教育全面培養學生“健康第一”、“培養終身體育鍛煉習慣”的教育培養目標。同時也應看到，學校僅對必修體育課進行管理，也不利于調動學生參與體育鍛煉的積極性，鼓勵體育特長的發展。研究大學體育課外活動現狀，結合體育課程教學與改革、體育社會文化等方面的發展，探尋促進學校課外體育活動的辦法，提升學生體育參與熱情，長久促進學校體育教育工作的發展。

2 課外體育活動存在的問題

2.1 場地、設施不足

學校課外體育活動缺少運動場地，體育器材、設施不足，這是存在的普遍問題。國家教育部頒布《高等學校體育場館設施、器材配備》（200年6號文件）標準4.7平方米的人均值，但大部分院校實際人均面積都低于此值。學校也普遍認為課外體育活動器材配備不屬于體育教育范疇，而不投入更多經費。

2.2 學生對體育課認知錯誤

部分學生把體育課作為應試科目，以修學分為動力，缺乏體育運動對自身健康和保健意識。部分大學一、二年級的學生修完體育學分課程后，基本就不再參與體育活動或進行運動鍛煉，對學生的身體健康走向產生了潛在的負影響。據《2014年國民體質監測公報》顯示：與 2010 年相比，大學生身體素質繼續呈現下降趨勢。尤其是 19—22 歲年齡組的男生，速度、爆發力、耐力等身體素質指標均有下降[1]。

2.4 學生體育社團所組織的項目單一

體育社團質量也是影響學生參與活動的積極性的因素。一些學校學生體育社團數量少，規模小，所涉及體育項目單一，院校僅成立有籃球、足球、武術、舞蹈和健身操等三、四個項目組織，還有些社團成員數就三、四人。另外，社團的項目種類關注女生生理運動特征實際情況少，設置形體或緩和的運動項目不多。

3 大學課外體育活動問題的解決

3.1 增加課外體育活動的項目

學生課外體育活動是一個實施范圍很廣的課程，項目的開展應在體育課的基礎上展開，既可做為體育課延伸，也可引入許多體育教學還沒有開設，但社會熱點的動項目，如舍賓、滑板、毽球、輪滑等。這些新興運動項目，不但具有新穎性，有的還具有刺激與挑戰性，能激發大學生的好奇心與運動潛能。

3.2 實行課外體育活動學分管理

目前在對體育課實行必修管理的同時，非常有必要在課外體育活動管理上也給學生增生課外體育活動的學分管理，強行推動學生自己去運動，并加大體育價值的宣傳與引導，打破高校體育課堂中時間與空間條件的約束和限制，給與學生運動習慣的養成空間，給學生一個多元化又具有個性化的體育學習與鍛煉的校園。

3.3 課外體育活動與社會體育資源結合

學生課外體育活動不能只停留在校內活動管理上，要突破限制，分成校內課外體育活動與校外課外體育活動等多樣化的管理方式。學生體育課外活動可借助社會的體育資源進行鍛煉，充分利用當地社區體育設施和健身館、游泳館、訓練營地、體育俱樂部等營業性和公益性的體育資源。學校與這些組織簽署合作協議，商談降低消費門檻，減輕學生體育消費的經濟負擔，讓更多的學生有進入社會體育空間機會，對學校也能節約課外體育活動的經費支出。

3.4 對課外體育活動的保障

對課外體育活動實施有效保障才能確保學校課外活動運行順利，為學生課余體育生活在外部環境上創設良好的氛圍。首先在物質層面的保障，要加大體育場地、設施等的投放力度。目前許多高校把學生的課外體育的經費投入排除在體育教學之外，認為這不是教育財政的一部分。而大部分歐洲國家將學校體育經費納入公共財政，并認為體育是社會福利的一部分[2]。其次，在人力方面的保障。體育教師是課外體育活動的主要責任人之一，要及時和體育社團制定方案，開展豐富多彩的體育活動，充分利用課余時間實施體育指導，同時也要為課外體育組織培養一定數量的學生體育指導員。最后，在時間上，對學生課外體育活動的鍛煉行為，學校應給學生充足的時間，相應的進行教學調整，保證每天鍛煉的權益。

3.5加強體育健身意義的宣傳

學校應加強體育健身價值、體育保健價值的宣傳力度。通過多種形式引導學生積極參與鍛煉，克服惰性，樹立正確體育意識，養成良好體育行為習慣，使體育運動切實能成為學生生活的一部分，為終身體育奠定一定的基礎教育。

4 結論

（1）實施課外體育活動學分制，可以激勵學生在體育課后繼續鍛煉，產生體育課堂與課外體育活動的聯動運動效應，豐富學生的課余文化生活，可以提升校園體育文化的影響力，培養學生勤勞積極進取的品質。

（2）課外體育活動學分制，可進一步分配學校現有體育資源，提高使用價值。同時，利用校外體育資源的引入，可促進師生對社會體育資源或其它高校的先進體育文化進行學習、交流。

參考文獻：

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[8]Brad Millington，Brian Wilson.Chapter 6 Media Analysis in Physical Cultural Studies：From Production to Reception[M].Emerald Group Publishing Limited，2012

基金項目：鄭州航空工業管理學院教育科學研究基金項目（zhjy18-23）

作者簡介：馬寶國，男，鄭州航空工業管理學院體育部，體育教育訓練學。