論初中數學教學中的研究性學習

趙東

摘要：研究性學習在初中數學教育中占據重要的位置。培養學生探究意識，不但可以激發學生的主觀能動性，還能促進學生發散思維的發展。所以，作為一名初中數學教師，要通過教學活動培養和保護學生的求知欲，積極鼓勵學生自主探究學習，培養學生自主發現問題和解決問題的能力，尋找適用于自身的獲取知識方法。

關鍵詞：初中數學教學;研究性學習;可行性

所謂的研究性學習，一般情況下是以獨立或小組合作的方式進行學習活動，在整個教學活動中十分注重對于學生自主探究能力和創新能力的培養。研究性學習具有主動性、能動性和創造性的特點，學生要通過學習從具體中抽象出本質性的東西，從而掌握學習數學的能力掌握數學知識。所以，在初中數學教學中引入研究性學習方式具有重要的意義，能夠幫助學生了解獲得知識的過程。以下幾點是針對于研究性學習在教學中的運用進行的分析，以及筆者的體會。

一、研究性學習具有重要性

所謂的研究性學習是指根據教育的相關內容，教師起到引導性的作用，使得學生能夠積極主動的參與到學習中來。在過去傳統的教學課堂中，教師是主宰者，采用的是灌輸式的教學模式，在一定程度上阻礙了學生獨立思考問題能力的發展，束縛了學生的思維，不利于培養學生自主學習的能力。因此，開展研究性學習具有十分重要的影響，能夠開拓學生的思維空間，學會站在多角度進行問題的分析，培養學生自主解決問題的能力。教師要做到因材施教，針對于不同的學生進行不同的指導，積極引導學生之間進行交流溝通，不斷促進發散思維的發展。教師的觀念出現轉變，開始重過程而輕結果，幫助學生真正的了解每一道數學題的內涵，從而提高學生學習數學的水平。

二、教學活動中融入研究性學習具有可行性和深遠影響

（一）初中數學教學活動中融入研究性學習具有可行性

數學作為教育的重要內容和其他學科之間密不可分，相輔相成。數學不僅僅來源于生活，還能在生活中得到廣泛的運用，因此在進行數學的學習時要巧妙的和生活進行聯系，將身邊的實例結合所學數學知識進行思考，例如三角形穩定性的運用、資金管理等等都和數學知識密不可分。因此，教師在進行教學活動時要從實際出發，充分的運用生活中的例子解決數學問題，從而引導學生主動思考學習，產生學習的興趣。在學習的過程中，教師要及時的肯定和鼓勵學生，幫助學生樹立信心，對數學產生濃厚的學習熱情和興趣，能夠積極主動的參與到學習中，不斷發現和解決問題，具備探究能力。

（二）初中數學教學活動中融入研究性學習的深遠影響

所謂的研究性學習不僅僅是一種重要的教學模式，還是一種十分重要的學習方式。整個數學的學習過程是發現問題、提出問題和解決問題的過程，但是在傳統的教學模式中忽視了學生的主體作用，教師主宰整個教學過程。新課改下，學生是課堂的主體，教師是引導者。在該種教學模式中，學生能夠自主的提出問題，并根據自己所學的知識解決問題，整個過程培養了學生自主探究能力和學習能力。學生在解決問題時，不在是機械化的掌握數學公式，而是通過自主學習來掌握相關知識，這樣一來就在很大程度上激發了學生的學習興趣，提高了學生的思維能力，對于學生的個性發展具有深遠影響。

三、在初中數學教學活動中研究性學習需要注意的問題

（一）注意教師要起到引導性的作用

在研究性的學習中學生是課堂的主體，是整個課堂的主人，教師在整個課堂中也具有十分重要的作用，主要起到引導性的作用。在課堂中融入探究性學習，需要教師進一步提升自身的綜合素養。初中教育是基礎教育階段重要的環節，學生學習知識的能力有限，教師在課堂中主要起到的是引導作用，對于學生進行研究性學習具有深遠的影響，參與了整個研究性學習的過程。作為教師要充分的了解學生的情況，為學生營造良好的學習環境。例如，處于初中階段的學生具有好奇心強、好勝心強的特點，所以教師能夠采取研究性學習方式，分組進行合作學習探究，小組之間可以進行競賽，從而達到學習的目的。又例如，學生在進行數學課前剛剛結束了美術課，教師要充分利用這一點，在美術課中發現數學運用的內容，引導學生學會跨學科探究學習。除此之外，還要在學生解決問題的同時進行引導，幫助學生解決較難的問題，樹立學生的自信心。針對于研究性學習的成果，作為教師不僅要肯定學生，同時也要及時的糾正學生的錯誤之處。總的來說，教師對研究性學習課堂要具備引導的能力，同時還要注意其引導的方式方法，積極鼓勵學生自主探究學習，為學生引導正確的研究方向，從而獲得正確的研究成果。

（二）巧妙利用教材

教材對于學生的學習具有重要的作用，是根據課標編寫出來的教學材料，是教學內容的重要載體。所以，在課堂中運用研究性學習方式時要立足于教材，同時也不能被教材所束縛，要巧妙的使用教材。可以通過教材看出，有很多問題十分的簡單，但是其所蘊含的內容卻十分的豐富，需要我們進行深入的探究。所以作為教師，要將教材作為依據，將其內容轉變為合理的研究性問題，引導學生進行探究學習，促進研究性學習的順利發展。

四、結語

總而言之，在初中階段的教學活動中運用研究性學習不但是為了滿足改革后教學的需要，而是為了培養學生的創新能力和實踐能力，為素質教育的發展奠定基礎。在整個研究性學習的過程中，能夠培養學生自主發現問題和解決問題的能力，通過問題的解決培養學生實踐能力。要想使得學生能夠積極主動的參與到探究學習中，就應讓學生的思維保持活躍的狀態，為學生營造一個集知識性、思維性、新穎性、科學性為一體的學習環境。只有這樣才能有效的激發學生的學習興趣，產生強烈的求知欲，進而使學生能夠積極參與到學習中，大膽的嘗試，提高學習能力，優化學習效率。

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