同中析異 異中見同

楊瀛瀛

摘要：近年來，各地中考語文試題中，古詩詞鑒賞題越來越受到重視，題型越來越新穎，對考生的鑒賞能力要求越來越高。如何能幫助學生有效且高效地復習古詩詞呢？筆者嘗試以自主探究形式，通過學生自己對古詩詞進行對比分析，構建一節高效的復習課。

關鍵詞：古詩詞鑒賞;中考;復習課

古詩詞鑒賞題在各地中考試卷中一直都是“傳統”項目，近幾年，這類鑒賞題型還在不斷更新，變得更為靈活。這種變化本來對初中語文的古詩詞教學產生了積極的導向作用。但中考古詩詞鑒賞的復習卻一直是考生們“頭痛”的對象，其一是因為需要考核的詩詞數量較多;其二是因為學生沒有深厚的文化底蘊去“吃透”這些古詩詞。如何讓學生在繁重的學業中高效備考呢？這是擺在初中語文教師面前的一大教學難題。

根據2018年的復習備考做法，筆者認為不妨自主探究的形式構建復習課。教學環節如下：

第一環節：確定復習范圍

以廣州市的中考要求為例，學生要復習的詩詞達100多首。我們輔導學生復習前，首先確定復習范圍。有多種方式：1.隨意抽取十首;2.以詩詞收編的順序劃分，如：第一節課復習7年級上冊的古詩詞，下一節課復習7年級下冊的古詩詞;3.以詩詞的主題劃分，如“思鄉”、“詠史”等;4.以朝代劃分;5.以作者劃分等等。總而言之，每次復習的范圍盡量微縮，控制在15首以內。這樣有利于學生對復習范圍內的詩歌進行細讀品味。

第二環節：示范復習過程

如筆者在輔導學生復習九年級下冊（人教版）的古詩詞。我首先在課堂上分析2007廣州市中考古詩詞鑒賞題

武陵春

李清照

風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。 聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。

（1）上闕四句中有兩句通過人物的外在行為來寫主人公的內心哀愁，請將它們找出來。

（2）下面兩個句子都寫了“愁”，請簡要說出它們在內容和寫法上的不同之處。

①只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。（李清照《武陵春》）

②問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）

筆者告訴學生：這道中考題就是抓住兩首詞的相同點“共同表達的愁緒”來出題。只要我們用心挖掘，都能分析出兩者的相同和不同點。我們可以抓住“內容”“感情”“寫法”“作者”等關鍵詞，只要其中一個相同了，我們就可以把任意兩首詩詞組合在一起作為試題。接著，我隨意的抽取了《從軍行》《雁門太守行》作為范例。這兩首詩都是有關參軍的生活經歷，內容一致。

第三環節：思考辨析 歸納表述

教師示范以后，學生就可以根據教師的示范，嘗試找兩首詩說說他們的相同點和不同點，為了讓學生逐漸適應自主探究的復習方式，我降低難度，只要說出要點即可，不需要很規范地以試題的形式說出。

第四環節：形成試題 競賽回答

在初步嘗試后，為了讓學生的復習更為細致，歸納更為準確具體，筆者要求學生自己仿照廣州市的中考試題自己出一道中考古詩詞鑒賞題，題目完成后，四人一個小組進行交流，每一個小組推薦一道好題目對其他小組的同學進行考核。其他小組的成員回答題目，并且對題目的質量進行點評;老師在旁適當進行一些糾正及補充，作引導的作用。

隨后，根據筆者的要求，每一個小組都按照要求推薦了他們組內的好題目，這些題目可以分為以下幾種類型：

（一）作者相同找相異

《月下獨酌》一題（學生：曾少珊）：

本詩與《行路難》都是李白的作品，請簡要說說兩詩所表達的情感有何異同？

答案：不同之處：本詩中，作者想象邀月對飲，表面自得其樂，實則抒發詩人無限孤獨與凄涼之情;《行路難》中，詩人借用典故表明自己對從政的期待但仕途難行，懷才不遇的悲憤。相同點：本詩與《行路難》都表達了作者盡管寂寞坎坷，但依然樂觀曠達的豪放之情。

（二）手法相同找相異

《望月有感》一題（學生：張苑）

“吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬”與李白《送友人》中的“浮云游子意，落日故人情”都運用了什么相同手法？在表達的情感上有什么不同？

答案：運用了比喻的修辭手法。《望月有感》用“千里雁”“九秋蓬”比作兄弟相隔千里和游子漂泊異鄉，抒發了骨肉分離，孤苦凄惶，飽經戰亂的凌亂之苦;而《送友人》則用“浮云”和“落日”比作游子的飄忽不定，抒發了友人間依依不舍，襯托離愁別緒。

（三）感情相同找相異

《雁門太守行》一題（學生：束曄）

“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”與蘇軾的《江城子.密州出獵》中的“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”在思想感情上有何異同。

答案：相同點：都表達了作者渴望殺敵報國，在戰場上建功立業的感情。不同點：李賀的詩更顯愁狀，視死如歸;蘇軾的詞更顯豪邁。

（四）物象相同找相異

《望月有感》一題（學生：劉奕振）

①田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。

②辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。

兩詩句中都寫了“干戈”，分別表達了詩人怎樣的情感？

答案：《望月有感》中的“干戈”指戰爭，寫出了詩人戰亂后與親人分離，抒發了詩人思念親人的感情;《過零丁洋》中“干戈”也是指戰爭，卻是抒發詩人參與戰爭之苦以及亡國之傷。

盡管學生所出的題目或答案不是完全沒有錯誤，但從他們創作的部分題目可以看出，該環節達到了幾個復習效果：1.學生基本明確了廣州市中考題中古詩詞鑒賞題型的考法;2.學生在聽其他同學出題、答題思路的過程中，懂得了對自己需要復習的詩詞進行有效的歸納總結;3.出題過程中，學生既能從細節上分析每一首詩詞，也能在對比中從整體上把握每一首詩詞;4.學生了解答題的基本格式，基本用詞，也清楚從哪些角度去答題。5.學生自主探究，自主復習，復習的角度會更全面。

簡而言之，最高效的復習課是能調動學生的復習積極性，能讓學生發現題目的規律、答題的技巧等等。筆者希望這種課型的構建能夠各位同行一絲幫助。