如何在中學語文的作文教學中提高學生的自主學習能力

曾紅

摘 要：作文教學在中學語文教學過程中占有十分重要的地位，作文教學的開展效果直接關系到中學語文的最終教學效果。作文教學水平的提升不僅可以幫助學生提高語文的整體成績，而且還能培養學生的自主學習能力，這對于其他科目的學習也是大有裨益的。就中學作文教學中培養學生的自主學習能力進行了深入探討，旨在為我國中學語文教學的順利開展提供借鑒。

關鍵詞：中學語文；作文教學；自主學習能力

自主學習能力在素質教育背景下是一項非常重要的能力，不需要教師時時鞭策學生進行學習，只需要對學生的思考過程進行引導即可。培養學生的自主學習能力可以充分調動學生的學習積極性，養成獨立思考的好習慣，幫助教師因材施教，實現差異化發展，轉換教師與學生之間的關系，明確學生在教學過程中的主體地位，從而促進中學語文的順利開展。

一、中學語文作文教學提高自主學習能力的策略

1.鼓勵學生進行課外閱讀

大量的閱讀是寫出好文章的重要基礎，學生如果從小讀一些名著，就可以顯著提升他們的作文水平，對他們日后的語文學習也有很大的幫助。大量調查顯示，我國中學生閱讀量比較少，這是導致學生作文水平長期無法提高的重要原因。雖然我國正在大力推廣素質教育，新課改也正在如火如荼地進行，但是長年的應試教育模式依然根深蒂固，我國中學生承擔著巨大的學習壓力，課外時間比較少。學校應該從根本上改變這種模式，將素質教育貫徹到底，在語文教學過程中設計幾節閱讀課，將名著推薦給學生進行閱讀，就拿《紅樓夢》來說，經常閱讀體會《紅樓夢》，不僅可以讓學生了解故事和人物的描寫方法，而且還能了解我國古代的傳統文化。此外，語文教師還可以將閱讀的重要性傳遞給家長，讓家長在假期經常帶孩子去書店和圖書館，培養孩子的文化底蘊。

2.引導學生進行個性化寫作

每個學生都是獨立的個體，從小到大的經歷都是不同的，即便是針對同一件事情也會有截然不同的看法。在自己的作文中彰顯出自己的個性想法，才能實現作文的創新，才能體現出作者的真情實感。語文教師可以從以下幾個方面入手培養學生的個性化寫作方式：第一，培養學生良好的寫作心境。寫作心境指的是學生對寫作的態度，語文教師應該幫助學生找到生活中的美，讓他們熱愛生活、熱愛社會，鼓勵他們將生活中的所見所聞寫到日記中。第二，培養學生的隨筆寫作的能力。隨筆寫作沒有內容的限制，語文教師可以經常布置開放性作文題目，不要求固定題目，不要求作文的題材，鼓勵學生進行自由寫作。第三，給學生創造良好的寫作環境。語文教師在作文教學中應該盡量創造寬松的教學環境，不提出強制性要求，防止給學生帶來較大的心理壓力。語文教師應該根據每個學生的寫作水平進行針對性指導，對于作文水平較高的學生進行創新寫作指導，對于寫作水平一般的學生則首先應該讓其打好基礎，然后再提出創新性的要求。

3.對學生進行導情導理，豐富寫作內容

學生在寫作過程中會遇到表達不清的情況，這種時候就需要教師對學生進行情感的引導。比如，作文的主題為“誠信”時，教師就可以提出問題：“生產商明明知道三無產品是違法的，還在繼續生產牟利，這是誠信的體現嗎？”用這種方法可以引導學生通過逆向思維進行寫作。此外，語文教師可以為學生創造一個生活情景，可以幫助學生將生活中的事情寫到作文中。

4.采用學生作文自主評改的方式

自主評改是學生自主學習能力的重要體現之一，可以讓學生進行作文互評，一方面可以緩解教師點評給學生帶來的心理壓力，另一方面則可以讓學生看到其他同學作文的優點。教師可以將全班同學的作文隨機分發給每個學生，讓他們找出作文中的錯別字和表達有問題的地方，同時找出其中的好詞佳句，最后寫出作文的評語。

5.培養學生的生活實踐能力

生活實踐能力是提高學生寫作能力的重要基礎，語文教師應該加強對學生生活實踐能力的培養，引導學生熱愛生活，發現生活中的細節之美，激發學生的創作靈感。采用小組討論形式讓學生各抒己見，這些都是寫作的素材，讓學生積累起來是他們寫作的重要基礎。

二、結束語

在素質教育和新課改大力推廣的前提下，中學語文教師應該加強對作文教學的重視，通過作文教學培養學生的自主學習能力。語文教師應該鼓勵學生進行課外閱讀，引導學生進行個性化寫作，加強對作文寫作的指導，讓學生之間互相點評作文，學習其他同學作文中的優點，加強學生生活實踐能力的培養，培養學生良好的閱讀和寫作習慣，為中學生作文學習指明前進的方向，這對于其他科目的學習也是有巨大幫助的。

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