對(duì)農(nóng)村中學(xué)課間大活動(dòng)的探究

吳方榮

摘 要：課間大活動(dòng)有益于學(xué)生身心健康發(fā)展，然而在實(shí)際應(yīng)用中卻出現(xiàn)了不少問(wèn)題，尤其是農(nóng)村中學(xué)并沒(méi)有積極落實(shí)。探究了農(nóng)村中學(xué)課間大活動(dòng)實(shí)施情況與問(wèn)題，旨在提出合理的建議供各方參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；課間大活動(dòng)；問(wèn)題；解決措施

課間大活動(dòng)是在課間操的基礎(chǔ)上形成的一種新型的活動(dòng)形式，它不僅能提高學(xué)生的體質(zhì)，更能有效地緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、目前農(nóng)村中學(xué)課間大活動(dòng)中存在的問(wèn)題

（一）人員方面

1.學(xué)生存在的問(wèn)題

通過(guò)調(diào)查了解得知，目前農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生在課間大活動(dòng)中的參與率很低。究其原因，抵觸心態(tài)占了上風(fēng)，表現(xiàn)在大部分學(xué)生將課間大活動(dòng)當(dāng)做一份差事[1]，隨意應(yīng)付。例如有的學(xué)生遲遲滯留教室不出，有的學(xué)生混在人群濫竽充數(shù)，還有的學(xué)生站在一旁靜待活動(dòng)結(jié)束。在這種狀態(tài)之下的課間大活動(dòng)失去了其應(yīng)有之義，淪為形式。

2.教師存在的問(wèn)題

由于農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量很難達(dá)到教學(xué)指標(biāo)，教師也就更加看重學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而忽視了課間大活動(dòng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練作用，甚至有的教師會(huì)認(rèn)為課間大活動(dòng)占用了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，影響其升學(xué)率，便通過(guò)拖堂不讓學(xué)生去操場(chǎng)。這些行為都會(huì)影響農(nóng)村中學(xué)課間大活動(dòng)的正常實(shí)施。

3.學(xué)校存在的問(wèn)題

對(duì)于課間大活動(dòng)在農(nóng)村中學(xué)的落實(shí)，學(xué)校不重視也是一個(gè)影響因素[2]。例如學(xué)校缺乏一些課間大活動(dòng)需要的基礎(chǔ)設(shè)施，沒(méi)有設(shè)施的輔助，學(xué)生很快就對(duì)課外活動(dòng)失去興趣；又如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層觀念陳舊，認(rèn)為課間大活動(dòng)就等同于做課間操，如此日復(fù)一日、年復(fù)一年，學(xué)生并不能從這種單調(diào)、乏味的活動(dòng)中得到全面發(fā)展。

（二）活動(dòng)方面

1.項(xiàng)目設(shè)置混亂

農(nóng)村中學(xué)中的課間大活動(dòng)的項(xiàng)目設(shè)置并不完善，更像是在完成上級(jí)任務(wù)而勉強(qiáng)開(kāi)展。學(xué)校在設(shè)置活動(dòng)項(xiàng)目的時(shí)候，也未曾調(diào)查過(guò)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，以至于在操場(chǎng)中時(shí)而出現(xiàn)扎堆現(xiàn)象，時(shí)而項(xiàng)目參與人員寥寥無(wú)幾。出現(xiàn)這種不均衡的情況，項(xiàng)目設(shè)置混亂是誘因。

2.安全隱患突出

農(nóng)村中學(xué)對(duì)安全問(wèn)題的重視度不高，所有存在很多安全隱患。例如教師不能及時(shí)負(fù)責(zé)清點(diǎn)活動(dòng)器材，學(xué)校也很少組織有關(guān)安全問(wèn)題的專題講座。這些問(wèn)題的存在，都導(dǎo)致學(xué)生缺乏安全意識(shí)，在課間大活動(dòng)中，不能很好地保護(hù)自己。

二、針對(duì)農(nóng)村中學(xué)課間大活動(dòng)中存在的問(wèn)題提出的解決措施

（一）針對(duì)人員方面的問(wèn)題提出的解決措施

1.學(xué)生應(yīng)積極參與其中

身體是革命的本錢(qián)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分利用校內(nèi)資源，堅(jiān)持每日進(jìn)行課間大活動(dòng)，不可因?yàn)榕d趣與學(xué)習(xí)耽誤身體鍛煉[3]。學(xué)生可以給自己制訂日計(jì)劃、周計(jì)劃以及月計(jì)劃等，督促自己完成課間大活動(dòng)，強(qiáng)健體魄；也可以與興趣相投的同學(xué)組成興趣小組，拓展愛(ài)好；還可以通過(guò)心理暗示，糾正自己對(duì)課間大活動(dòng)的誤解，鼓勵(lì)自己積極參與其中。

2.教師給予學(xué)生幫助

教師的價(jià)值不僅在課堂之上，課間大活動(dòng)也需要教師的組織與指導(dǎo)。每到課間大活動(dòng)時(shí)間，教師也應(yīng)走出辦公室，積極地參與其中，給學(xué)生做好引領(lǐng)示范作用，同時(shí)也要給學(xué)生一些鍛煉意見(jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生完成鍛煉任務(wù)。在這期間，增加了教師與學(xué)生的交流，師生之間也更為了解，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)教師任課科目也會(huì)感興趣，達(dá)到學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)兩者互相帶動(dòng)的效果。

3.學(xué)校應(yīng)關(guān)注并支持課間大活動(dòng)

在教育改革的新時(shí)期，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)對(duì)課間大活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，為課間大活動(dòng)的實(shí)施提供身體與心理上的幫助。例如學(xué)校在入學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行身體檢查，然后根據(jù)各個(gè)年齡段在校學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的課間活動(dòng)項(xiàng)目，有針對(duì)性地提高學(xué)生身體素質(zhì)；學(xué)校還應(yīng)加大課間大活動(dòng)的宣傳力度，學(xué)生之間流傳“上有政策、下有對(duì)策”這句話，用在此處也很恰當(dāng)，也就是說(shuō)學(xué)校方面的態(tài)度直接影響學(xué)生的態(tài)度，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過(guò)舉辦講座、拉橫幅、貼標(biāo)語(yǔ)等方式，提高學(xué)生對(duì)課間大活動(dòng)的關(guān)注度。

（二）針對(duì)活動(dòng)方面的問(wèn)題提出的解決措施

1.項(xiàng)目設(shè)置多樣

農(nóng)村中學(xué)應(yīng)該改變以往單調(diào)的“廣播操”模式，重新規(guī)劃課間大活動(dòng)的形式。具體可以細(xì)化到一周5天分別做什么、每個(gè)項(xiàng)目如何組織實(shí)施等，當(dāng)然，也不是說(shuō)在計(jì)劃建立后一成不變，還應(yīng)適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)天氣、季節(jié)及氣候等因素做出調(diào)節(jié)，以免造成安全事故，耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)。

除此之外，還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，增加趣味游戲、舞蹈等項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生向多才多藝的方向發(fā)展。

2.安全保障制度

學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)做好安全防范工作，保障學(xué)生活動(dòng)中的安全。例如在活動(dòng)前提醒學(xué)生系好鞋帶防止絆倒；在下樓活動(dòng)時(shí)安排教師在樓梯拐角處維持秩序，防止踩踏事件的發(fā)生；在活動(dòng)中講解一些注意事項(xiàng)，讓學(xué)生有警惕心，防止誤傷；在活動(dòng)后告知學(xué)生預(yù)防感冒，以免影響正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)等[4]。總之，安全工作必不可少，學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度注意。

總而言之，在學(xué)校開(kāi)展課間大活動(dòng)有益于學(xué)生身心健康發(fā)展，各方應(yīng)當(dāng)及時(shí)落實(shí)課間大活動(dòng)的開(kāi)展，使課間大活動(dòng)發(fā)揮其積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]高宇.中學(xué)生大課間活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織[J].運(yùn)動(dòng)，2018（6）：99-100.

[2]張文華，姜玉華.我國(guó)大課間活動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀探究[J].青少年體育，2017（8）：97，120.

[3]王亞楠.大課間體育活動(dòng)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].甘肅科技，2017，33（10）：43-45.

[4]吳映月.淺談農(nóng)村中學(xué)大課間活動(dòng)有效開(kāi)展的策略[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（11）：70-72.