有效教學要合理取舍教學問題

王賢德

內容摘要：一課堂課上，學生提出的問題肯定不少，教師不可能將這些問題一一解答，這就要求教師對問題進行取舍，從眾多問題中選擇核心問題進行教學。如：選擇對理解文本內容起提綱挈領作用的問題、選擇體現文本價值取向的問題、選擇激發學生獨特體驗的問題。

關鍵詞：課堂取舍 核心問題 選擇

問題是教學的最有價值的資源，沒有問題，就沒有富有價值的思考，就沒有真正意義上的教育。所以，問題的數量與質量決定了我們的課堂能站得多高、走得多遠。問題教學法因此成為教學的基本方法，也稱母法。一課堂課上，學生提出的問題肯定不少，教師不可能將這些問題一一解答，這就要求教師對問題進行取舍，從眾多問題中選擇核心問題進行教學。

一.選擇對理解文本內容起提綱挈領作用的問題。閱讀的第一任務是理解文本內容。教師要選擇核心問題，讓問題起到“牽一發而動全身”的作用。一位老師在教《丑小鴨》一文的時候，敏銳地發現了課文中的一個很不起眼的字：“啊”。這個“啊”的前面，敘述小鴨因為丑陋所遭的境遇與心態，這個“啊”字的后面描寫的是小鴨面對湖水時發現自己美麗之后的心態和境遇。“啊”字雖然隱藏在千字之中，很不起眼，但這個不起眼的“啊”字，卻是故事的分水嶺，是文章的核心字眼。這位老師在學生熟讀課文后，特意提出“文章中哪個詞起到承上啟下的作用”這樣一個問題，讓學生找出這個隱藏在文中的“啊”字，然后讓學生反復品味“啊”的讀音，即讀一聲、二聲、三生、還是四聲。……