淺析職業教育中計算機學科的創客教育

徐進

摘 要：本文認為：計算機專業課教師要努力進行創客教育，教育應該適應社會發展的需要，主張在自主中變觀念，在氛圍中生意識，在愛好中樹情感，在實踐中長能力，在資料上蓄能量，從而使學生突破自己知識和技能的局限，成長為新式的，獨立的“學習者”和“創造者”。

關鍵詞：職業教育;計算機教學;創客教育

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）01-094-1

創客一詞來源于英文單詞“Maker”，本義是指出于興趣與愛好，努力把各種創意轉變為現實的人。創客教育也就是STEAM教育，創客教育是創客文化與教育的結合，基于學生興趣，以項目學習的方式，使用數字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養跨學科解決問題能力、團隊協作能力和創新能力的一種素質教育。創客教育的精髓是在幫助學生進行創客活動的過程中，培育學生提出問題、研究問題、解決問題、動手制作的綜合能力，初步融合了科學研究、技術制作、藝術創作的全過程。

一、轉變教師的教學觀念

在創客教育活動中，教師要以學生為主體，以教師為主導。作為一名教師，我們要想在教育過程中實施教育創新，那就必須讓所有學生都能積極參與教學活動，給他們以充分展示的機會，不壓制，不打擊，使他們各盡所能、各展其才。這樣才能使教育教學活動，活潑而又富有創新意義。計算機教學是人機交互以技能操作為主的教學，因此，我們要側重對學生動手能力的培養。我們要讓學生意識到他們才是是學習的主人，實驗能否成功取決于他們的努力。老師只是“一位顧問”、“一位交換意見的參與者”，老師的演示操作僅僅起著指導的作用。教師與學生第一次接觸時，就應以此理念要求學生，并貫穿于整個教學過程，讓他們產生“斷奶”的痛苦，自己去摸索學習的方向，使自主學習的觀念滲透他們的內心中。

二、激發學生的創新意識

計算機教學本來就是一個寓教于樂、上機實踐的活動過程，計算機教師應以自身的實踐行為影響學生，幫助學生分析其優勢和存在的問題，幫助他們循序漸進，逐步走向成功。在課堂教學中，教師應針對教材，精心設計，緊扣環節，把知識和趣味融為一體，有效地調動學生學習積極性。此外，教師還應通過創設問題的情境，引發學生強烈的求知欲，還可通過變化無窮的畫面刺激學生大腦的興奮區，為激發學生創造性思維創造有利的條件。

三、鼓勵學生的業余愛好

精妙地設計計算機課程的教學環境，可以較好地激發學生的學習愛好。愛好是人的認知需要的情緒表現，在學習過程中起著極大的推動作用，要穩定學生的業余學習愛好，教師可以采用引人入勝的教學情景、由衷贊美學生成果，采用交互性強的先進教學手段等，從而使學生產生自主學習的愿望，體驗實驗成功的喜悅，培養自主學習的情感。

例如在EXCEL電子表格的教學中，我們可以采用本班學生個人信息作為教學的主線，讓學生把生活中的數據與計算機中的信息逐一對應，把操作結果與實際結果逐一對應，將真實的個人信息數據納入教學過程情景中，增強對知識的理解。

四、培養學生的實踐能力

計算機課程是實踐性非常強的課程，是著重培養學生實踐應用能力的課程。因此，實踐教學是學生創新能力培養的關鍵環節，是課程中一個密不可分的部分。對學生來說，也是重要的技能訓練。為提高學生的實踐能力和創新精神，教師必須加強實踐環節的教學。在教學過程中，教師必須將講授和實踐緊密地結合，總體構建實踐教學的目標，使學生通過上機實習，在完成具有一定應用背景的作業（任務）的過程中去驗證所學知識，掌握基本的計算機使用的技能，逐步培養他們具備繼續學習計算機新技術的能力，讓學生在課堂上有一種近似人們在工作中使用計算機的情境。在這種情境中，他們會碰到很多問題，通過不斷地解決問題，使學生一步一步地把握有關計算機的知識，學會解決問題的方法，提高計算機操作能力，開拓視野，打開思路，充分發揮學生自主學習的潛力，以適應現代社會的工作需要。

樹立適應中職發展的教育觀念，首先要確立開放的人才觀。比利時學者普利高津的耗散結構理論認為，一個遠離平衡狀態的耗散結構，要從低級狀態走向高級狀態，從無序變為有序，必須對外開放，必須頻繁地與環境進行物質、能量和信息的交流。中職學生正準備從學校走向社會，其思維正是遠離平衡狀態的耗散結構;因此，必須想方設法促進學生頭腦的全面開放，使之始終處于積極主動的思維狀態，從而廣泛有效地從各種渠道攝入更多的信息。

教師不但要有正確的計算機專業職業教育觀念，還要樹立培養職業能力和全面素質并重的教學觀。既要摒棄那種重理論輕實踐的舊的教學觀，也要防止忽略學生全面發展的極端實用主義教學觀。絕不能僅以學生學會使用某些軟件來評價教學，而應立足長遠，讓學生“會學”;只有讓學生掌握了計算機這個工具，并將它“順手”的使用才能對其今后的生活與工作產生幫助。

綜上所述，在實施創客教育過程中，教師須牢記學生才是創新的源泉這一根本，注意把學生的自主發展作為目標，把握好教師具有創新意識這一關鍵，把教育創新落實到發現、保護、扶植、培養學生的創造能力上。由于創客教育符合人才培養的規律，因而創客教育將會成為職業學校學生“創新思維”的鍛煉方式，也會成為職業學校培養實用性人才的一個嶄新方向。

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