語言教學(xué)中幼兒表達(dá)能力培養(yǎng)的途徑

趙玲

【關(guān)鍵詞】 幼兒園;語言教學(xué);表達(dá)能力;興趣;培養(yǎng);途徑

【中圖分類號】 G613.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）01—0048—01

在幼兒園教育教學(xué)工作開展過程中，語言教學(xué)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，這一教學(xué)內(nèi)容的開展，對幼兒表達(dá)能力的提升有著促進(jìn)作用。因此，在幼兒園語言教學(xué)中，教師就應(yīng)采取有效的措施來落實(shí)這一教學(xué)工作，對幼兒的表達(dá)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，以此來促使幼兒能夠更好地成長。

一、激發(fā)幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣，在興趣的推動下引導(dǎo)幼兒表達(dá)

幼兒的自控能力較弱，所以很多時(shí)候不能靜下心來聽講。面對這樣的情況，在幼兒語言教學(xué)開展過程中，教師就應(yīng)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在幼兒自己感興趣的時(shí)候，幼兒會自動地探索，產(chǎn)生表達(dá)的渴望，這樣一來，幼兒的表達(dá)能力才能得到有效的培養(yǎng)。

在趣味化語言教學(xué)開展中，教師應(yīng)樹立新的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，應(yīng)尊重幼兒的主體地位，對幼兒目前感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入剖析。然后在此基礎(chǔ)上，教師才能找準(zhǔn)幼兒的興趣點(diǎn)，進(jìn)而采用幼兒感興趣的方式來開展教學(xué)，這樣能一擊即中，準(zhǔn)確地激起幼兒學(xué)習(xí)語言知識的興趣，促使幼兒能夠在學(xué)習(xí)語言知識過程中產(chǎn)生自我表達(dá)的興趣。此外，在幼兒積極表達(dá)之后，教師應(yīng)多給予幼兒肯定和鼓勵(lì)，以此來培養(yǎng)幼兒的表達(dá)自信心，進(jìn)而促使幼兒能夠享受到表達(dá)的樂趣，從而在以后的學(xué)習(xí)中愿意表達(dá)，勇敢表達(dá)，逐漸地提高表達(dá)能力。

二、結(jié)合幼兒的身心發(fā)展制定語言教學(xué)計(jì)劃，逐步培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力

提高幼兒的表達(dá)能力并不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，鑒于這一教學(xué)目標(biāo)的難度，教師在開展語言教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合幼兒的身心發(fā)展制定語言教學(xué)計(jì)劃，逐步培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力。教師在制定幼兒語言教學(xué)計(jì)劃過程中，首先要做的是確定這一教學(xué)目標(biāo)。語言是人們?nèi)粘贤ê徒涣髦蟹浅Ｖ匾氖侄危羰侨鄙倭苏Z言的應(yīng)用，人與人之間的交流就會變得比較困難，想要將自己的想法傳達(dá)給別人也變得十分艱難。面對語言的重要性，教師應(yīng)教授幼兒基本的語言應(yīng)用技巧，促使幼兒能夠懂得應(yīng)用博大精深的語言來傳遞思想。因此，幼兒園語言教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定是非常關(guān)鍵的，而在確定培養(yǎng)幼兒語言應(yīng)用能力、表達(dá)能力這一大目標(biāo)之后，應(yīng)圍繞這一目標(biāo)制定階段性目標(biāo)及課程性目標(biāo)。在完成目標(biāo)制定之后，教師需要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展情況來擬定具體的教學(xué)方案。在教學(xué)方案制定過程中，教師應(yīng)該考慮幼兒的身心發(fā)展情況，對幼兒感興趣的內(nèi)容，幼兒的心理需求、性格情況等進(jìn)行了解，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語言教學(xué)方案的制定。有效的教學(xué)方案，可以促使教學(xué)質(zhì)量得到提高，在語言教學(xué)高質(zhì)量開展的過程中，幼兒的表達(dá)能力能夠得到有效的培養(yǎng)。

三、為幼兒打造寬松的語言訓(xùn)練環(huán)境，給予幼兒自由表達(dá)的機(jī)會

在幼兒園語言教學(xué)中，為幼兒打造寬松的語言訓(xùn)練環(huán)境，給予幼兒更多自主表達(dá)的機(jī)會，可以促使幼兒的表達(dá)能力得到進(jìn)一步的提高。教師應(yīng)從環(huán)境設(shè)定入手，在實(shí)際開展語言教學(xué)過程中，為幼兒設(shè)定一個(gè)交流的情境。在這一情境中，每一位幼兒都需要進(jìn)行思考，然后在班級中將自己所想的內(nèi)容表達(dá)出來。這一過程中，不僅幼兒的思維能力得到了鍛煉，同時(shí)表達(dá)能力也能夠得到強(qiáng)化。除此之外，在幼兒語言教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重在實(shí)際交流中培養(yǎng)其表達(dá)能力，而不是有針對性地傳授幼兒基礎(chǔ)的語言技巧，因?yàn)檎Z言能力都是在實(shí)際的交流過程中提升的，教師呆板的語言表達(dá)技巧理論傳授是不可取的。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該與家長取得聯(lián)系，引導(dǎo)家長參與到這一能力培養(yǎng)過程中，鼓勵(lì)家長在與幼兒的日常交往過程中多引導(dǎo)幼兒主動表達(dá)，并且在幼兒表達(dá)過程中，告訴家長應(yīng)該耐心地聽完，以此來促使家庭能夠形成語言訓(xùn)練環(huán)境，讓幼兒能夠在幼兒園與家庭雙管齊下的過程中提高自身的表達(dá)能力。

四、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的表達(dá)提供更多的素材

首先教師應(yīng)該豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的表達(dá)提供更多的素材。生活是語言的源泉，有豐富的生活環(huán)境和豐富的生活經(jīng)歷，幼兒才會有話可說，有話要說。所以面對這樣的情況，教師在開展語言教學(xué)過程中就應(yīng)該多組織一些活動，讓幼兒通過游戲、角色扮演等各種各樣的活動來積累生活素材，為幼兒的自由表達(dá)提供內(nèi)容。只有幼兒有話想講，幼兒的表達(dá)能力才能有所提高。

編輯：王金梅