多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王東林

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);多媒體;應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）01—0063—01

現(xiàn)代教學(xué)方式方法的不斷改進(jìn)使得多媒體技術(shù)的應(yīng)用成為必然的發(fā)展趨勢(shì)，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)初級(jí)階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的接受和理解難度，利用多媒體課件輔助教學(xué)，可以將抽象的內(nèi)容具象化，以聲、像、圖、文并存的方式幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的消化吸收。下面，筆者就多媒體在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用多媒體的現(xiàn)狀分析

1. 對(duì)多媒體運(yùn)用的不熟練。由于農(nóng)村條件較為落后，許多教師不愿意投入農(nóng)村教育中，這就導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)校中十分缺乏熟練地掌握與運(yùn)用多媒體的教師，從而難以發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用。

2. 農(nóng)村學(xué)校教育設(shè)施落后。當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的許多學(xué)校教育資源十分缺乏，這使得多媒體相關(guān)的教學(xué)設(shè)備無(wú)法在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。很多多媒體教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重缺乏，而教師需要使用這些設(shè)備都需要“排隊(duì)預(yù)約”，正由于缺乏這些設(shè)備使得多媒體教學(xué)難以進(jìn)入常態(tài)化。

二、多媒體在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1. 結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)。由于數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生通過(guò)教師單純講授難以有效地掌握其中的重難點(diǎn)知識(shí)，而這些數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而言十分重要，教師可以在教學(xué)中通過(guò)多媒體把數(shù)學(xué)中比較抽象以及學(xué)生難以理解的知識(shí)，通過(guò)多媒體的實(shí)際運(yùn)用而幫助小學(xué)生掌握好這些知識(shí)點(diǎn)。教師在這個(gè)過(guò)程不僅僅是通過(guò)口頭講解，加上多媒體的手段使得學(xué)生能夠動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手以及動(dòng)腦，增強(qiáng)他們掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，同時(shí)也可以降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的難度。例如，教學(xué)“圖形拼組”一課，其中有一道十分典型的題目是：許多的正方體通過(guò)有序疊起來(lái)，此時(shí)需要學(xué)生找出一定有多少塊。很顯然，這道題目主要是考查學(xué)生的空間想象以及形象思維的能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生只有通過(guò)自己的想象以及視覺(jué)觀看的方式進(jìn)行分析，從而數(shù)出對(duì)應(yīng)題目中一共有多少塊，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生極有可能出現(xiàn)漏數(shù)、難以發(fā)現(xiàn)其中隱藏部分等問(wèn)題。而教師在解答題目中通過(guò)多媒體進(jìn)行解剖、演示，從而能夠把隱藏在第二排的正方體找出來(lái)，便于學(xué)生清楚發(fā)現(xiàn)，然后再通過(guò)演示的方式向?qū)W生展示出每一層的正方體是如何重疊，這就可以有效地幫助小學(xué)生正確地?cái)?shù)出總的個(gè)數(shù)。

2. 加大農(nóng)村教育投入。第一，農(nóng)村基礎(chǔ)教育需要通過(guò)分步實(shí)施，并能夠在逐步采購(gòu)設(shè)備中做到改善教學(xué)的目的。此外，還需要健全教育中多媒體的設(shè)施管理、維護(hù)的機(jī)制，例如配備專(zhuān)人的管理、維護(hù)工作人員，確保教育中可以發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢(shì);第二，提升教師對(duì)多媒體的運(yùn)用能力，主要是培養(yǎng)教師對(duì)多媒體相關(guān)的操作以及教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，例如課件制作、教學(xué)視頻制作等，進(jìn)而能夠更好地開(kāi)展教學(xué);第三，教師在實(shí)際運(yùn)用中，還需要不斷學(xué)習(xí)更多的教學(xué)技能。例如，如何在課堂中應(yīng)用多媒體的技術(shù)有效地解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮主體的作用，進(jìn)而能夠有效地提高學(xué)生積極性，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠有效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并充分地激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造與創(chuàng)新能力。

3. 多媒體可以在教學(xué)中擴(kuò)大課堂的容量。通過(guò)教師的實(shí)踐教學(xué)可知，板書(shū)的方式不僅需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，而學(xué)生也難以接受課堂知識(shí)，但是在多媒體的教學(xué)中，則可以做到節(jié)省時(shí)間，又可以增加數(shù)學(xué)課堂的容量，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。如，教學(xué)“年、月、日”一課時(shí)，可以直接在多媒體的課堂中向?qū)W生展示日歷，并讓學(xué)生找出一年一共有多少天，而在不同年份中學(xué)生算出的天數(shù)不會(huì)一致，有的是365天而另一種答案是366天。此時(shí)，教師可以具體地把2000年至2012年日歷在多媒體技術(shù)運(yùn)用中展示給小學(xué)生觀看，進(jìn)而作出總結(jié)：一般情況下，平年是365天，而閏年就是366天。具體是哪個(gè)月會(huì)多一天？此時(shí)，教師再把每年中二月的日歷提取出來(lái)，通過(guò)學(xué)生觀察2月的天數(shù)所具有的特點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)出規(guī)律：平年2月一共是28天，而閏年的2月則有29天，教師還可以進(jìn)一步告訴學(xué)生如何計(jì)算平年和閏年，就是能夠被4整除的年份是閏年，而不能被4整除的年份是平年，當(dāng)年份屬于整百時(shí)，則要被400整除時(shí)才是閏年。此時(shí)，教師通過(guò)多媒體的教學(xué)方式所取得的效果比傳統(tǒng)課堂較好，學(xué)生不僅能夠掌握知識(shí)，而且教師可以在課堂有限的時(shí)間中有效增加容量，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

編輯：謝穎麗