多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王東林

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);多媒體;應(yīng)用

【中圖分類號】 G623.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）01—0063—01

現(xiàn)代教學(xué)方式方法的不斷改進使得多媒體技術(shù)的應(yīng)用成為必然的發(fā)展趨勢，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強的學(xué)科，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)初級階段的小學(xué)生來說，有一定的接受和理解難度，利用多媒體課件輔助教學(xué)，可以將抽象的內(nèi)容具象化，以聲、像、圖、文并存的方式幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的消化吸收。下面，筆者就多媒體在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，談?wù)勛约旱捏w會和看法。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運用多媒體的現(xiàn)狀分析

1. 對多媒體運用的不熟練。由于農(nóng)村條件較為落后，許多教師不愿意投入農(nóng)村教育中，這就導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)校中十分缺乏熟練地掌握與運用多媒體的教師，從而難以發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用。

2. 農(nóng)村學(xué)校教育設(shè)施落后。當前，我國農(nóng)村地區(qū)的許多學(xué)校教育資源十分缺乏，這使得多媒體相關(guān)的教學(xué)設(shè)備無法在實踐教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。很多多媒體教學(xué)設(shè)備嚴重缺乏，而教師需要使用這些設(shè)備都需要“排隊預(yù)約”，正由于缺乏這些設(shè)備使得多媒體教學(xué)難以進入常態(tài)化。

二、多媒體在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1. 結(jié)合教學(xué)重難點知識，通過多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)。由于數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生通過教師單純講授難以有效地掌握其中的重難點知識，而這些數(shù)學(xué)知識對學(xué)生學(xué)習(xí)而言十分重要，教師可以在教學(xué)中通過多媒體把數(shù)學(xué)中比較抽象以及學(xué)生難以理解的知識，通過多媒體的實際運用而幫助小學(xué)生掌握好這些知識點。教師在這個過程不僅僅是通過口頭講解，加上多媒體的手段使得學(xué)生能夠動眼、動耳、動手以及動腦，增強他們掌握數(shù)學(xué)知識的能力，同時也可以降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的難度。例如，教學(xué)“圖形拼組”一課，其中有一道十分典型的題目是：許多的正方體通過有序疊起來，此時需要學(xué)生找出一定有多少塊。很顯然，這道題目主要是考查學(xué)生的空間想象以及形象思維的能力。在這個過程中，學(xué)生只有通過自己的想象以及視覺觀看的方式進行分析，從而數(shù)出對應(yīng)題目中一共有多少塊，在這個過程中，學(xué)生極有可能出現(xiàn)漏數(shù)、難以發(fā)現(xiàn)其中隱藏部分等問題。而教師在解答題目中通過多媒體進行解剖、演示，從而能夠把隱藏在第二排的正方體找出來，便于學(xué)生清楚發(fā)現(xiàn)，然后再通過演示的方式向?qū)W生展示出每一層的正方體是如何重疊，這就可以有效地幫助小學(xué)生正確地數(shù)出總的個數(shù)。

2. 加大農(nóng)村教育投入。第一，農(nóng)村基礎(chǔ)教育需要通過分步實施，并能夠在逐步采購設(shè)備中做到改善教學(xué)的目的。此外，還需要健全教育中多媒體的設(shè)施管理、維護的機制，例如配備專人的管理、維護工作人員，確保教育中可以發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢;第二，提升教師對多媒體的運用能力，主要是培養(yǎng)教師對多媒體相關(guān)的操作以及教學(xué)技術(shù)的運用，例如課件制作、教學(xué)視頻制作等，進而能夠更好地開展教學(xué);第三，教師在實際運用中，還需要不斷學(xué)習(xí)更多的教學(xué)技能。例如，如何在課堂中應(yīng)用多媒體的技術(shù)有效地解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點知識，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮主體的作用，進而能夠有效地提高學(xué)生積極性，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠有效地掌握數(shù)學(xué)知識，并充分地激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造與創(chuàng)新能力。

3. 多媒體可以在教學(xué)中擴大課堂的容量。通過教師的實踐教學(xué)可知，板書的方式不僅需要耗費大量的時間，而學(xué)生也難以接受課堂知識，但是在多媒體的教學(xué)中，則可以做到節(jié)省時間，又可以增加數(shù)學(xué)課堂的容量，進而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。如，教學(xué)“年、月、日”一課時，可以直接在多媒體的課堂中向?qū)W生展示日歷，并讓學(xué)生找出一年一共有多少天，而在不同年份中學(xué)生算出的天數(shù)不會一致，有的是365天而另一種答案是366天。此時，教師可以具體地把2000年至2012年日歷在多媒體技術(shù)運用中展示給小學(xué)生觀看，進而作出總結(jié)：一般情況下，平年是365天，而閏年就是366天。具體是哪個月會多一天？此時，教師再把每年中二月的日歷提取出來，通過學(xué)生觀察2月的天數(shù)所具有的特點，進而總結(jié)出規(guī)律：平年2月一共是28天，而閏年的2月則有29天，教師還可以進一步告訴學(xué)生如何計算平年和閏年，就是能夠被4整除的年份是閏年，而不能被4整除的年份是平年，當年份屬于整百時，則要被400整除時才是閏年。此時，教師通過多媒體的教學(xué)方式所取得的效果比傳統(tǒng)課堂較好，學(xué)生不僅能夠掌握知識，而且教師可以在課堂有限的時間中有效增加容量，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

編輯：謝穎麗