信息技術(shù)在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中的作用

白玉萍

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù);小學(xué)低年級(jí);作用

【中圖分類號(hào)】G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）01—0104—01

一、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)伊始，教師就要想辦法集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。其間，進(jìn)行靈活的導(dǎo)入，就顯得尤為必要。如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在給學(xué)生講解“100以內(nèi)數(shù)的大小比較”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，就可采用故事導(dǎo)入的方式，并將故事內(nèi)容以生動(dòng)形象的畫面予以展示，從而幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。故事內(nèi)容如下：今天是小白兔的生日。小牛和小狗早就約好要去森林里給小白兔過(guò)生日，它們一大早就來(lái)到車站買好了車票。其中，小牛的座位號(hào)是23號(hào)，小狗的座位號(hào)為25號(hào)。過(guò)了一會(huì)，猴子司機(jī)所開(kāi)的汽車到站了，對(duì)小牛和小狗進(jìn)行提問(wèn)：誰(shuí)的座位號(hào)數(shù)最大誰(shuí)就可以先上車。這種故事很容易吸引小學(xué)生的注意力和好奇心，他們能夠?qū)适轮械臄?shù)字大小進(jìn)行比較。通過(guò)這種導(dǎo)入，不僅在一定程度上加深了學(xué)生對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的理解，而且提高了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

作為小學(xué)教師，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以使其獲得更好的發(fā)展。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，則需要小學(xué)教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，利用信息技術(shù)等來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，這樣能使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠有效地將學(xué)科知識(shí)中較為抽象的內(nèi)容形象化，從而使學(xué)生更好地理解與掌握。同時(shí)，能夠有效激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

二、有效提升學(xué)生的閱讀能力

低年級(jí)的學(xué)生年齡比較小，對(duì)語(yǔ)言較為敏感，喜歡對(duì)新鮮的事物進(jìn)行模仿。而在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，能夠有效提升學(xué)生的閱讀能力。如在語(yǔ)文教學(xué)中，需要教師做好對(duì)課文的示范性朗讀，以便在潛移默化間提高學(xué)生的朗讀能力。為了能夠完成該目標(biāo)，教師可以適時(shí)地利用信息技術(shù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。例如，在教授《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先，可通過(guò)多媒體將有關(guān)青蛙和蝌蚪的資料內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前。然后，教師在播放這篇課文的flash動(dòng)畫的同時(shí)進(jìn)行朗讀。通過(guò)這種方式，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情，學(xué)生可以學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。又如，《夏夜多美》一課教學(xué)，要求學(xué)生能夠體會(huì)到小螞蟻在處于危險(xiǎn)時(shí)的心情，即害怕和著急。在此基礎(chǔ)上，還要在一定程度上感受小螞蟻心理上的變化，以便能夠在課文朗讀中讀出小螞蟻的心情。之后，學(xué)生還要通過(guò)對(duì)文章的看、聽(tīng)、理解和模仿等相關(guān)環(huán)節(jié)，深入地體會(huì)和感受其與螞蟻之間所產(chǎn)生的情感共鳴。其間，教師合理地運(yùn)用信息技術(shù)，能夠啟發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在頭腦中描繪出相關(guān)的場(chǎng)景，進(jìn)而體會(huì)人物的情感以及文章所表達(dá)的思想感情，這有利于學(xué)生閱讀能力的提升。

三、縮短教學(xué)時(shí)間，拓展教學(xué)內(nèi)容

在通常情況下，課堂教學(xué)時(shí)間只有40分鐘。作為小學(xué)教師，在課堂教學(xué)過(guò)程中，要想在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率，首先要將一些比較分散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的歸納和整理，將其形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。做好這些工作后，教師還要能夠合理地利用多媒體課件將重點(diǎn)內(nèi)容展示給學(xué)生。借助這種方式，不僅能夠在一定程度上吸引學(xué)生聽(tīng)課的注意力，還有利于教師在最短的時(shí)間內(nèi)將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的新知識(shí)引入課堂，從而進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。比如，教科版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字四中出現(xiàn)了較多的水果名稱，如蘋果、李子、香蕉和橘子等，而一些低年級(jí)學(xué)生未曾見(jiàn)過(guò)某些水果或不會(huì)區(qū)分。針對(duì)這種情況，教師就可以在課堂教學(xué)過(guò)程中利用多媒體來(lái)為學(xué)生展示各種不同名稱的水果圖片。之后，可讓學(xué)生對(duì)這些水果圖片進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)記住各種水果的名稱。此外，教師還可以通過(guò)找朋友的游戲讓學(xué)生將水果圖與對(duì)應(yīng)的水果名稱進(jìn)行連線。借助這種教學(xué)方式，極大地縮短了課堂教學(xué)時(shí)間。在剩余的時(shí)間內(nèi)，教師則可為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的水果。這不僅能夠有效提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，而且還為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，信息技術(shù)在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中具有重要的作用，教師要對(duì)其予以足夠重視，并合理利用。

編輯：孟 剛