信息技術在小學低年級教學中的作用

白玉萍

【關鍵詞】 信息技術;小學低年級;作用

【中圖分類號】G623.58 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2019）01—0104—01

一、激發興趣，創設情境

導入新課是課堂教學必不可少的環節。在課堂教學伊始，教師就要想辦法集中學生學習的注意力，調動學生的學習興趣，促使其快速地進入學習狀態。其間，進行靈活的導入，就顯得尤為必要。如在數學教學中，教師在給學生講解“100以內數的大小比較”這節內容時，就可采用故事導入的方式，并將故事內容以生動形象的畫面予以展示，從而幫助學生在最短的時間內進入學習狀態。故事內容如下：今天是小白兔的生日。小牛和小狗早就約好要去森林里給小白兔過生日，它們一大早就來到車站買好了車票。其中，小牛的座位號是23號，小狗的座位號為25號。過了一會，猴子司機所開的汽車到站了，對小牛和小狗進行提問：誰的座位號數最大誰就可以先上車。這種故事很容易吸引小學生的注意力和好奇心，他們能夠對故事中的數字大小進行比較。通過這種導入，不僅在一定程度上加深了學生對這節課內容的理解，而且提高了學生參與課堂教學的積極性。

作為小學教師，在進行課堂教學時，要注重學生知識應用能力的培養，并積極調動學生的學習興趣，以使其獲得更好的發展。為了達到這一教學目標，則需要小學教師根據實際教學情況，利用信息技術等來創設相應的教學情境，這樣能使學生在良好的學習氛圍中學習知識。創設教學情境，能夠有效地將學科知識中較為抽象的內容形象化，從而使學生更好地理解與掌握。同時，能夠有效激發低年級學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

二、有效提升學生的閱讀能力

低年級的學生年齡比較小，對語言較為敏感，喜歡對新鮮的事物進行模仿。而在課堂教學中運用信息技術，能夠有效提升學生的閱讀能力。如在語文教學中，需要教師做好對課文的示范性朗讀，以便在潛移默化間提高學生的朗讀能力。為了能夠完成該目標，教師可以適時地利用信息技術來培養學生的朗讀能力。例如，在教授《小蝌蚪找媽媽》這節內容時，首先，可通過多媒體將有關青蛙和蝌蚪的資料內容呈現在學生面前。然后，教師在播放這篇課文的flash動畫的同時進行朗讀。通過這種方式，能夠在一定程度上激發學生對媽媽的熱愛之情，學生可以學會有感情地朗讀課文。又如，《夏夜多美》一課教學，要求學生能夠體會到小螞蟻在處于危險時的心情，即害怕和著急。在此基礎上，還要在一定程度上感受小螞蟻心理上的變化，以便能夠在課文朗讀中讀出小螞蟻的心情。之后，學生還要通過對文章的看、聽、理解和模仿等相關環節，深入地體會和感受其與螞蟻之間所產生的情感共鳴。其間，教師合理地運用信息技術，能夠啟發學生的想象力，讓學生在頭腦中描繪出相關的場景，進而體會人物的情感以及文章所表達的思想感情，這有利于學生閱讀能力的提升。

三、縮短教學時間，拓展教學內容

在通常情況下，課堂教學時間只有40分鐘。作為小學教師，在課堂教學過程中，要想在有限的時間內提高教學效率，首先要將一些比較分散的知識點進行相應的歸納和整理，將其形成知識網絡。做好這些工作后，教師還要能夠合理地利用多媒體課件將重點內容展示給學生。借助這種方式，不僅能夠在一定程度上吸引學生聽課的注意力，還有利于教師在最短的時間內將與教學內容有關的新知識引入課堂，從而進一步豐富課堂教學內容。比如，教科版一年級語文上冊識字四中出現了較多的水果名稱，如蘋果、李子、香蕉和橘子等，而一些低年級學生未曾見過某些水果或不會區分。針對這種情況，教師就可以在課堂教學過程中利用多媒體來為學生展示各種不同名稱的水果圖片。之后，可讓學生對這些水果圖片進行對比，幫助學生在最短的時間內記住各種水果的名稱。此外，教師還可以通過找朋友的游戲讓學生將水果圖與對應的水果名稱進行連線。借助這種教學方式，極大地縮短了課堂教學時間。在剩余的時間內，教師則可為學生進行知識拓展，讓學生認識更多的水果。這不僅能夠有效提高學生獨立識字的能力，而且還為他們的后續學習奠定良好的基礎。

總之，信息技術在小學低年級教學中具有重要的作用，教師要對其予以足夠重視，并合理利用。

編輯：孟 剛