簡析能力本位視域下中職語文教學模式

王振華

摘 要：在知識經濟時代背景下，中職語文教學存在著很多的弊端，難以實現學生綜合職業能力的培養與提升，在能力本位基礎上，中職院校需要明確能力培養目標。本文主要闡述能力本位視域下中職語文教學模式，從提升學生職業能力、轉變教學目標教材、創新課堂教學形式、構建科學評價體系入手，進行深入分析與闡述。

關鍵詞：能力本位視域;中職語文;教學模式

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）02-004-1

語文教學屬于中職院校內的必修基礎課程，對學生文化素質與思政素質培養，有十分重要的意義。只有促使學生形成終身學習理念，提升學生的職業能力與專業能力，才可為學生后期學習奠定基礎。本文主要研究簡析能力本位視域下中職語文教學模式，詳細闡述如下。

一、提升學生職業能力

在現代教育改革過程中，中職語文教學以傳統教學為主，灌輸式的教學手段，難以實現教學擴展，無法加深教學深度，學生學習的自主性與積極性不強。經過大量理論教學的指導，難以實現學生實際職業能力的提升。

就中職院校學生專業發展而言，為更好的滿足社會發展需求，語文專業能力包括：認讀、理解、鑒賞、閱讀能力的培養，在工具書基礎上，開展精讀、泛讀，注重學生語言駕馭能力、結構布局能力、審題能力的培養與提升，促使學生掌握基礎應用文寫作。同時，還需要貫穿語言流暢力、發音清晰等能力培養，促使學生語言表達能力得到提升，以此為學生后期就業發展奠定良好基礎。

就中職院校學生職業能力的培養，需要從以下幾方面入手：（1）自學能力，促使學生掌握信息獲取與信息整合能力;（2）發現問題、解決能力的培養與提升;（3）創新能力與擴展能力的培養與提升;（4）合作能力與協調能力培養與提升;（5）負責意識、規劃能力、組織能力的培養與提升[1]。

在本位視域下，中職語文教學改革需要從以上幾方面入手，注重學生職業能力的培養與提升，選擇科學的教學模式，提升學生的語文能力與職業素質。

二、轉變教學目標教材

首先，中職語文教學需要改革教學目標，實現學生綜合素質的培養與提升，以素質教育為前提，在語文教學基礎上，擴展語文教學活動，鞏固學生語文基礎知識與學習能力，實現學生各項能力的培養與提升，促使學生養成良好的學習習慣[2]。其次，凸顯教材的特色化，在本文視域下，教學改革需要注重實際情況，選擇符合職業發展需求的教學模式，凸顯出語文知識的特色化，強化課外內容補充，促使學生全方位地學習語文知識，進而實現學生語文能力的培養與提升。比如：實時預科制教學方式，在學生未進入中職院校前，開展為期一周的語文教學，促使學生更好的將初中語文知識與中職語文知識聯系在一起。這類全新的教學方式，能夠促使學生順利過渡語文知識，進而實現學生語文能力的提升[3]。最后，選擇全新教學方式，整合語文教研室與教務資源，開展模塊化教學。將中職語文教學劃分為不同的模塊，依據各個專業的差異，細化教學內容。參照學生掌握的語文知識，實現學生綜合能力的培養與提升。

三、創新課堂教學形式

中職學生入學之后，需要明確教學目的，實現學生學習知識能力、各項能力與素質的提升，促使學生找到自己適合的工作。中職學生在語文學習中，學生寫作應用能力、口語能力十分重要。目前中職語文教學中，應用文寫作教學內容較少，課堂氛圍比較枯燥，難以實現學生學習能力、就業技能的提升。隨意性的口語教學，未能注重學生實踐訓練，部分中職學生畢業后，無法開展日常溝通與交流。

在能力本位視域下，中職語文教學改革，需要遵循“以人為本”的教學原則，遵循現代化教學理念，凸顯學生的主體地位。全面掌握學生基礎情況，選擇最佳的教學策略，科學確定教學目標。與此同時，教師還需要注重學生自主參與意識的培養，促使學生養成良好的學習習慣，以此實現學生學習興趣的激發。課程構建需要以必修課為主，選修課和實踐課為輔，促使學生開展彈性化的學習，開展多方面培養與鍛煉。

四、構建科學評價體系

在當前中職語文教學階段，閱讀、口語、寫作教材完全不同，且教學教師也各不相同，這類操作難以實現學生綜合素質的培養。閱讀與口語、寫作學習之間有著密切的關系，三者屬于相輔相成，聯系密切的關系，單一化的考核、評價機制注重的是學生理論成績考核，難以實現學生學習興趣與學習熱情的激發。

教師應當從知識與技能入手，開展結果性評價，引導學生自評、互評，為徹底規避傳統單一性的考核評價方式，教師不僅要參考學生課堂表現，還需要關注學生課下表現，激發學生參與課堂活動的積極性，開展多元化評價，強化學生引導與學生促進，促使學生認識自身的不足，不斷轉變與完善學習方式，以此實現學生綜合素質的培養與提升。

結束語

綜上所述，中職語文教學模式改革，本身屬于一個持續性的流程，只有中職院校順應時代發展需求，不斷調整教學模式，改革教學形式，強化實踐，以此保障中職語文教學的合理性與科學性。在能力本位視域下，中職語文教學改革應當凸顯出學生的主體地位，引入現代化教學理念，實現學生語文專業能力、職業能力的提升，為學生后期發展奠定基礎。

[參考文獻]

[1]江文龍.能力本位視域下中職語文教學模式探究[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2018，19（11）：34-36.

[2]劉露艷.能力本位視域下的中職學前專業語文綜合實踐活動探索[D].寧波大學，2017，17（09）：45-46+49.

[3]朱夏瑜.淺談中職語文能力本位的教學實踐研究分析[J].現代職業教育，2017，26（11）：128-129.