核心素養(yǎng)下高中語文高效課堂的構(gòu)建思考

康隨成

摘 要：核心素養(yǎng)下的高中語文教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)有著重要的影響。高中語文要求全面提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進學(xué)生綜合、全面地發(fā)展。因此，高中語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語文;核心素養(yǎng);高效課堂

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）02-049-1

語文是高中教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，但在高中語文的教學(xué)中還存在著一些問題和不足，阻礙著學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。本文將針對核心素養(yǎng)下高中語文高效課堂的構(gòu)建進行思考。

一、高中語文教學(xué)課堂的現(xiàn)狀與不足

首先，學(xué)生不愿在語文上花費太多的時間和精力。在高中語文的教學(xué)中教師忽略了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)生對語文不夠重視。而且由于語文學(xué)科的特殊性，短期的學(xué)習(xí)無法讓學(xué)生看到明顯的進步，這使學(xué)生對語文喪失了信心，長此以往，學(xué)生不愿在語文上多下功夫，阻礙了學(xué)生能力的提升，也不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。其次，高中語文教學(xué)太過于模式化，禁錮了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。核心素養(yǎng)需要學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中慢慢地積累，但由于語文教學(xué)太過于模式化，禁錮了學(xué)生的思維發(fā)展，使學(xué)生覺得語文太過于死板、沉悶，教師只注重課本內(nèi)容的講解，忽略了課外延伸，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)不夠重視，造成高中語文教學(xué)方式單一，無法激發(fā)學(xué)生的興趣，不利于學(xué)生語文能力的提升。最后，語文教學(xué)沒有和學(xué)生的實際生活結(jié)合在一起。語文和人們的實際生活是密不可分的，教師應(yīng)該從生活入手，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。但受應(yīng)試教育的影響，教師忽視了生活化教學(xué)對學(xué)生的作用，使學(xué)生核心素養(yǎng)的提高受到了一定的影響。

二、在核心素養(yǎng)下構(gòu)建高效高中語文課堂的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說興趣是最好的老師，有了興趣才會使學(xué)生主動地投入到語文教學(xué)課堂中，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要因素。在傳統(tǒng)的教育模式下，教師只注重講課的進度和課本知識的講解，忽略了學(xué)生的想法和意愿，沒有重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，使學(xué)生學(xué)習(xí)成績停滯不前。隨著新課標(biāo)的改革，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進核心素養(yǎng)的發(fā)展。例如在《林教頭風(fēng)雪山神廟》的教學(xué)中，先利用多媒體播放好漢歌，向?qū)W生引入《水滸傳》，向?qū)W生介紹作者和作品的背景，激發(fā)學(xué)生對《水滸傳》的好奇心，在播放《林教頭風(fēng)雪山神廟》的片段，讓學(xué)生了解文章的大致內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生對課文的理解，提高課堂的教學(xué)效率，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.開展多樣化的教學(xué)活動

在核心素養(yǎng)下，教師不僅僅要向?qū)W生講解課本中的知識，還要進行課外延伸，擴展學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野，開展豐富的教學(xué)活動，以此來提高學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況開展多樣化的教學(xué)活動，如在開展讀書活動時，教師可以了解學(xué)生的興趣、愛好，掌握學(xué)生的閱讀習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的愛好向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的作品。例如可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向女生推薦《家》、《巴黎圣母院》、《紅樓夢》等，向男生推薦《水滸傳》、《哈姆雷特》、《大衛(wèi)科波菲爾》等，讓學(xué)生自主選擇作品進行閱讀，以此來拓寬學(xué)生的視野，加強學(xué)生的語文語感，學(xué)習(xí)名著中的寫作手法，為語文寫作積累素材。之后還可以請學(xué)生分享讀后感，加強學(xué)生之間的交流，構(gòu)建高效的高中語文教學(xué)課堂，加強學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.將教學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合

語文在生活中有著非常廣泛的使用，想要將語文教學(xué)與實際生活相結(jié)合，教師首先要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，運用生活化的情境進行新課導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的討論，幫助學(xué)生理解教學(xué)知識。例如在《荷塘月色》的教學(xué)中，先利用多媒體展現(xiàn)課文中描寫的場景，提問學(xué)生如果在生活中看到這樣的場景，心里會想些什么，引發(fā)學(xué)生進行思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生語文知識的運用能力。另外，教師還可以將高中語文寫作教學(xué)生活化，寫作在語文中有著很大的比重。但很多學(xué)生的寫作能力不強，不知道自己該寫什么，沒有將自己生活中真實的想法寫進作文中。因此，為了提高學(xué)生的寫作水平，可以著重讓學(xué)生寫一些生活中的現(xiàn)象，或讓學(xué)生自由擬題，逐漸提高學(xué)生的寫作水平，之后再慢慢增加寫作的難度，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用和表達能力，實現(xiàn)高中語文高效課堂的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，想要在核心素養(yǎng)下構(gòu)建高中語文高效課堂，需要教師積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運用有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生的語文能力。首先教師要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。其次要運用豐富多樣的教學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生全面、綜合的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。最后，將教學(xué)與實際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生實際解決問題的能力，促進高中語文高效課堂的構(gòu)建，有效發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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