小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

胡明波

【摘要】? 培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識是時代賦予每一位教育工作者的神圣職責(zé)，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識為根本，把教學(xué)內(nèi)容建立在學(xué)生日常喜聞樂見的事物上。靈活駕馭教材，努力設(shè)計探索性、開放性的課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計富有思維容量的練習(xí)題，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)探索能力和創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)。只有富于探索性的教學(xué)內(nèi)容，才能符合當(dāng)前教學(xué)改革的潮流，也才能使學(xué)生的各方面能力得到和諧發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)情境興趣培養(yǎng) 合作學(xué)習(xí) 實(shí)踐活動

【中圖分類號】? G623.5? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-173-01

創(chuàng)新意識是指人們根據(jù)社會和個體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動機(jī)，并在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出的意向，愿望和設(shè)想。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動采取的是依托于教材進(jìn)行的教學(xué)，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中往往不自覺地形成一種思維慣性，教材所提供的答案為標(biāo)準(zhǔn)答案，以教材所給出的知識作為學(xué)習(xí)與記憶的方向，而陷入這種思維慣性當(dāng)中，學(xué)生就會過度依靠對教材的死記硬背而不去主動思考數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)概念的含義，而要打破這種思維慣性，需要教師在具體的教學(xué)活動中，具有脫離開教材設(shè)計課堂訓(xùn)練的能力，教師要通過設(shè)計出脫離教材的課堂訓(xùn)練讓學(xué)生去進(jìn)行數(shù)學(xué)思考和數(shù)學(xué)問題的解答，這樣學(xué)生沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案可以參考而只能運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行思考和探索，這樣才能真正提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，使得學(xué)生具備深入理解數(shù)學(xué)知識與運(yùn)用數(shù)學(xué)理論和方法認(rèn)知數(shù)學(xué)問題，解答不同數(shù)學(xué)問題的能力。

一、教學(xué)情境的不斷更新

為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，許多老師把創(chuàng)設(shè)情境當(dāng)作激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的重要手段，都很注意在新授課的起始階段設(shè)計情境引入的環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生的思考。創(chuàng)設(shè)有價值的教學(xué)情境，不僅可以使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識和技能，而且可以“以境生情”，可以使學(xué)生更好地體驗數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感，使原來枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象、富有情趣。從生產(chǎn)和生活中選取與教學(xué)相關(guān)，生動形象的實(shí)例，能使課本上抽象的知識具體化，讓深奧的道理通俗化，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感親切感，并很快參與其中，集中精力，樂于求知，從而將客觀現(xiàn)實(shí)“數(shù)學(xué)化”，發(fā)揮思維的主動性和創(chuàng)造性。

二、學(xué)生對教學(xué)知識產(chǎn)生興趣

興趣是學(xué)生獲得知識和能力的源動力，有興趣才有渴求，有渴求才會進(jìn)取，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才會擺脫“要我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。所謂興趣，是人們對事物的一種積極的認(rèn)識傾向，是一種復(fù)雜的個性品質(zhì)，它推動人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R，發(fā)展新的能力。捷克的教育家夸美紐斯也指出：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”我們的教學(xué)實(shí)踐也充分證明，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生時，就會使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生就愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，而且學(xué)得活、學(xué)得好，就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。學(xué)生如果喜歡他們的老師。那么對這個老師所教的學(xué)科就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，教師要用一顆赤誠的心，喚醒無數(shù)顆喜愛數(shù)學(xué)的童心。“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”當(dāng)學(xué)生在教師的組織、幫助或指導(dǎo)下解決問題后，教師就應(yīng)該對他們學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價。評價不僅在于對知識的理解是否正確，更在于評出學(xué)生的自信，讓學(xué)生產(chǎn)生一種“學(xué)習(xí)成功”的情緒體驗，使學(xué)生能更加積極主動地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)在教學(xué)過程中不失時機(jī)地對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為作出積極的鼓勵性評價，它能有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，無疑對發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也是十分重要的。“成功是發(fā)展之母”，教師不僅要激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣，而且要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部力量，取得新的更大的成功。

三、學(xué)習(xí)中的交流與合作

合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)環(huán)境，生生之間、師生之間相互作用、協(xié)作互助，形成了輕松和諧的教學(xué)氛圍;合作學(xué)習(xí)又是一種以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過自己的探索和同伴的幫助，重新經(jīng)歷了知識的形成過程，教師只充當(dāng)了指導(dǎo)者和幫助者的角色。新課標(biāo)中指出動手實(shí)踐，自主探索與合作交流學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富，有利于學(xué)生主動參與的多樣化的教學(xué)組織形式，通過有效地小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成綻放。它不但包容學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員相互激勵，相互促進(jìn)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的合作精神，更重要是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一，而小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式越來越被教師所重視，所接受。這主要是“小組合作學(xué)習(xí)”的形式能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給他們從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，幫助他們在合作學(xué)習(xí)中真正理解和掌握知識、技能和方法，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，但在教學(xué)過程中如何把握好學(xué)生合作學(xué)習(xí)時機(jī)，使“小組合作學(xué)習(xí)”不流于形式且能達(dá)到事半功倍的效果，讓學(xué)生互補(bǔ)互促，共同提高，這有待于我們教師認(rèn)真思考。

四、課內(nèi)外的實(shí)踐教學(xué)活動的開展

在實(shí)際的教學(xué)中由于每位教師對課程改革的理解不同，對《課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀不同，對綜合實(shí)踐活動的教學(xué)落實(shí)也各不相同。小學(xué)數(shù)學(xué)活動課是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，在已有知識體驗的基礎(chǔ)上，從所熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)、選擇和確定問題，它是一種主動應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)活動。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計富有生活情趣的數(shù)學(xué)活動課，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生樹立積極的探索意識，提高自身的綜合素質(zhì)。在日常的教學(xué)工作中，有不少同事反映，實(shí)踐與綜合應(yīng)用這部分的內(nèi)容難教，對于這部分的教學(xué)內(nèi)容很難把握，即使能勉強(qiáng)把課上下來，課堂上學(xué)生的參與度不高，課堂不活躍，課堂教學(xué)效率不盡人意。如果要讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生機(jī)，我們就必須從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]李宜相.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，新課程，2011年05期.