素質教育下小學語文高效課堂的構建探究

摘 要：隨著素質教育新理念的提出和推進，如何在語文教學中加強對學生思想道德和知識能力的培養，如何建立高效的課堂模式，是廣大小學語文老師的關注所在。高效課堂不僅能夠使學生更快更好地掌握知識，更能培養學生的創新性和獨立的思考能力。本文從培養興趣，利用資源，探究科學方法，實時記錄修正四個方面研究了小學高效課堂的構建。通過對素質教育下小學高效課堂的構建研究，不僅為語文課堂如何突破傳統模式提供了思路和方法，也是對現代教育的一點感悟和建議。

關鍵詞：素質教育；高效課堂；構建

一、 引言

語文是語言、文學和文化的簡稱，是基礎科目里必不可少的一門課程。小學語文對學生成長初期的人生觀價值觀的形成具有重大的作用，也是對學生認識世界，認識自我至關重要的一門課。傳統的語文課程更側重于對學生知識的灌輸，強調學會幾個生詞，背誦幾首古詩，而忽略了人文素質的培養，在情感教育，三觀形成方面仍有欠缺。小學語文課程教學的困境在于教師不知如何引導學生從枯燥的語文學習中認識自我和認識世界，課堂的有效性低，更多時間處于教師不停地講，學生不停地背的階段。因此，構建一種使學生更易接受的、高效的語文課堂至關重要。只有高效輸出，以學生為主體，才能使語文學習兼具知識性及教育性。學生在語文學習的過程中不斷認識自我，認識世界，對事物逐漸形成自己的判斷標準，富有同理心和同情心，這才是素質教育的目的所在。

二、 興趣是高效課堂的基礎

小學語文課程相比較其他科目而言是較為簡單和輕松的，但學生的學習目的更多是為了拿高分，而非興趣使然。素質教育的提出，旨在淡化分數，注重對學生情感人文和道德素質的培養，是與應試教育相對，但并非完全對立的一種教育理念。高效課堂離不開師生之間的配合互動。如何讓學生從“要我學”變成“我要學”，是提高課堂效率的基礎和關鍵。例如，在學習古詩《贈汪倫》時，教師可以讓學生先分享自己和朋友間的趣事，轉而引出古人之間的友誼，這就能大大激發學生了解這首詩的興趣。通過課堂討論，將古詩這一相對枯燥的模塊與學生的生活聯系在一起，學生愿意聽，教師才能構建高效率的課堂氛圍，學生在學習中才會更加投入，教學也能達到事半功倍的效果。

三、 多媒體資源是高效課堂的必備工具

高年級的學生注意力集中的時間大概為25分鐘，而低齡段的兒童注意力就更少了，他們很容易被外界事物干擾分散。高效課堂要解決的一大難題就是如何吸引學生的注意力，讓40鐘的課程每分鐘都能高效輸出?，F代科技的發展為解決這一問題帶來了思路。例如，在教學《秋天的雨》一文時，教師可以先播放一則關于秋季的視頻短片，通過精美的畫面作為課堂導入，不僅能帶動整個課堂的氣氛，也能集中學生的注意力，調動學生語文學習的積極性。尤其對于一些晦澀難懂，與學生生活聯系并不那么緊密的文章時，教師更要注意充分利用多媒體資源，通過動畫、音頻等多媒體資源對學生進行引導。

四、 科學方法是高效課堂的保證

素質教育的提出，是為了修正以往只關注分數的“灌輸式”教育模式，將知識性與實踐性結合在一起。作為與學生生活緊密相關的語文課程，更應該將關注點放在學生的情感教育和人文素質的培養上。廣大教師團隊作為學生的引路人和領導者，應當時時關注新方法新理念，更新自己的教育方式，不應拘泥于以往的教育經驗。例如，教師可將課文分類為創新型文本，寫作型文本，語言運用型文本，拓展型文本等，如此一來，諸如《兩小兒辯日》這一類課文，教師就可以從思辨型文本的方式著手教學。這樣不但提升了課堂效率，更通過對學生某一方面針對性的訓練，使語文學習具有知識性與科學性。其他不同類型的文本，教師可以就提升某一方面針對性的備課講解，這樣不但使學生的學習目標清晰明確，也讓課堂條理清晰，更容易被學生所接受。

五、 記錄修正是高效課堂的不竭動力

高效課堂的構建之初，教師正處于摸索階段，對課堂的把控上仍有欠缺。學生從這堂課中學到了些什么？這堂課對學生來說，是兼具趣味性與知識性嗎？這些都是教師在每堂課結束之后需要了解的問題。每堂課都存在或多或少的瑕疵，有的在于趣味性強而導致教師無法掌控課堂紀律，有的在于知識點過多而課堂氣氛過于沉悶。高效課堂是為了達到一種臨界的平衡點，兼具趣味與知識技能性，又對學生進行了正確的人生觀價值觀的輸出，要做到這一點，更需要教師平時的教學反思。例如在詞《漁歌子》的學習之后，教師應當在課后回顧學生對古詩詞的理解和掌握情況，通過與學生的溝通與交流，探索學生更易接受的教學方式，在下堂課中進行修正，才能有效地提高課堂的有效率，使每堂課都能有新發現和新的進步，學生也能不斷地從課堂中學到更多的知識，得到更多的感悟。只有教師隊伍的不斷學習和進步，高效課堂才能做得更好。

六、 結束語

教育是一個民族長久發展的基石。肩負著培養祖國未來棟梁這一光榮使命的人民教師，更應當潛心教育，關注教學。素質教育的提出是為了讓學生有對自我和對世界的認知，有健康積極的心態和創新的思維，有情感的共鳴和對事物的同情心。作為在基礎教育中至關重要的小學語文課程，構建一堂高效有質量課堂顯得尤為重要。廣大教師在教學中應適時拋開以往的經驗，勇于學習，勇于創新，改變以往只關注學生分數的思維和想法，更多地通過提升課堂的趣味性知識性來讓學生有效學習，高效輸入。一堂生動有趣又兼具教育意義的語文課，不僅能讓學生在潛移默化中自覺自主地學到知識與技能，更能引發學生情感的共鳴，激發其對語文課程的興趣，引導學生進行獨立思考。培養學生成為一個獨立“大寫”的人，是素質教育，也是廣大教師的共同心愿與目標。

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作者簡介：胡兆釷，福建省三明市，福建省三明市沙縣城關第一小學。