高中政治自主學習作用于高效た翁玫耐揪堆≡

李紅俠 蘇新志 韓雨 傅穎 王高艷 韓莉

摘 要：我校正在轟轟烈烈地開展高效課堂建設，如今已經取得了一定進展。為了響應學校號召，本課題組以高中政治高效課堂教學為主要案例，分析了高中學生的自主學習的概念與特點，分析了高中政治自主學生的重要作用，并提出了高中政治自主學習作用于高效課堂教學中的具體途徑。

關鍵詞：高中政治；自主學習；高效課堂；教學實踐

一、 前言

高效課堂是高效性課堂或高效型課堂的一種簡稱，從其字面意思來看它指的是在一定教學時間內獲得相當理想的教學效果與較高的教育教學效率的課堂。詳細來看，它立足于有效課堂，完成課程標準規定的相關教學任務，實現相關教學目標，具有較高教學效率、獲得良好的教學效果、產生了較大影響力、獲得良好社會效益的教育教學課堂。在高中政治教學過程中，為了打造政治高效課堂，應該切實培養學生的自主學習意識，發揮他們的自主性學習熱情。

二、 高效課堂教學下自主學習的概念與特征闡述

（一） 自主學習的概念界定

自主學習指的是在教師的有效引導下，學生采取合理科學的學習方法，密切聯系自身的認知能力與學習情況，確定學習目標，自主地思考與分析相關的學習內容；在此過程中持續地調整和控制學習過程，對自我學習結果予以評價的一種學習活動。高中政治自主學習指的是學生在政治老師的有效引導下，結合高中政治的相關教材內容與課堂學習目標，采取恰當的學習策略，獨立地分析與研讀思想政治的相關學習內容，不斷地控制與調節自己的學習過程，合理地評價自身的學習效果。

就其本質而言，它屬于元認知監控的一種學習方式，假如學習主體未能對本身的學習過程開展針對性的自我審視、自我觀察與自我評價，未能按照上述自我監控制定相應的學習計劃，做出相應的學習反饋，沒有進行相應的自我激勵、學習調整和自我強化，就無法稱之為自主學習。

（二） 高效課堂教學下政治自主學習的主要特征

第一是自立性，每個學生都是自主學習的主體，都要做好“自己的”事與行為，其他任何人無法代替。每個學生都有獨立性的心理認知結構與能力，學習是他們采取自身方式對外界刺激信息進行獨立思考與分析的結果，意義非常特殊。

第二是自為性，學習自為性是學習獨立性的展開與體現，它涵蓋了學生在學習過程中的探索性、選擇性、建構性與創造性。自我探索起源于個體的好奇心，它是學生的內在學習動力，也有利于形成學習需求。自我選擇性指的是學生在探索過程中從自身的認知角度把握、分析相關信息。建構性指的是學生能夠自主地構建知識，生成自己的新知識。

第三是自律性，學習主體能夠規范或約束自身的學習活動，能夠自覺地進行學習。使他們持之以恒，不斷進??；主動、積極地選擇和探索相關信息，生成與建構相關課程的知識。

三、 高中政治自主學習在政治高效課堂教學中的價值功能

自主學習是學習必須具備的學習能力，它既能夠穩步提升同學們在校的學業成績，又能夠為他們的畢生發展與終身學習奠定良好的基礎。

高中政治自主學習是學生參與高效課堂教學的重要途徑之一，它充分地尊重學生在課堂學習中的主體地位，發揮他們在學習中的主體性作用。在高中政治教學中開展自主學習活動，可以激發同學們的思考積極性，讓他們主動地搜集、分析與整合各種學習資料，變成思考和探索的主人，為他們后來的學習活動奠定良好的基礎。學生未來的學業發展依靠他們自身，要求他們通過自學不斷地提升自己的學習水平。它可以指引同學們掌握思維的相關手段和方法，有效地培養他們的主動思維，培養他們具備思辨能力、獨立思想、分析問題、解決問題與社會實踐的意識和能力。政治課堂上的合作討論就是微型的政治辯論，它可以有效地增強同學們的政治素養與社會意識，樹立正確的三觀。它也可以讓同學們自主探索、學習與辨識各種政治知識，主動地了解和跟蹤國內外的各種時事政治，積極地把握當前的政治發展態勢，培養出關注社會、心智健全、矢志服務于社會和人民的高素質人才。采取課外延伸與課堂激發等手段，調動同學們學習政治的熱忱，促進他們的自主學習。教師在開展課堂教學的過程中，應該恰當地選取社會熱點話題，巧妙地結合課本知識，安排同學們舉行分組討論，培養他們解決問題的意識，激發他們的政治參與熱情，以增強他們的思辨能力，切實提升高中政治課堂教學的效果。

四、 高中政治自主學習在政治高效課堂教學中的途徑選擇

（一） 培養課前預習的良好習慣

課前預習是合理有效的自主學習策略，然而在高中政治教學中，因為學生承擔著繁重的學習任務，再加上其他教學因素的影響，大部分學生都未養成課前預習的良好習慣。教師應該有意識地引導他們養成課前預習的良好習慣。如果時間特別緊張，應該擠出短暫的課堂時間，指導他們預習教學內容，熟悉相關的理論內容和知識點，以獲得理想的學習效果。如教師能夠采取發達的網絡技術，打造班級網絡學習平臺、班級微信群、QQ群等。本課題組在平臺中上傳相關的政治教學視頻，政治課件等教學資源，便于同學們自主預習和復習。它可以有效地增強同學們的自主學習意識，增強他們自主學習的意識和能力。

（二） 合理控制學生自主學習的進度

在高中政治教學過程中采取自主學習模式，要合理地規劃自主學習的實施進度。具體方法要結合同學們的建議與要求，由師生策劃相關的學習策略，如此一來能夠制定與實施符合學生發展與學習需要的相關學習策略。教師應該將教材內容當作教學主線，促使學生自主性地學習相關內容。比如在學習貨幣的相關理論知識時，本課題組安排同學們首先自主閱讀經濟生活的相關內容，初步了解這些內容，知道了“紙幣、貨幣、商品”等多個知識點；之后具體地講解這些內容，讓他們準確地把握這些概念；最后讓同學們有效地融合相關的教學內容，把握它們的深層次內涵，循序漸進地控制好學生的自主學習進度。

（三） 立足教學實際，優化教學內容

為了切實打造高效課堂，教師應該按照相關教學目標，凸顯自主學習內容的針對性。政治學科的若干內容與社會生活的聯系非常密切，教師必須立足當前的教師實際，優化教學內容，創設生活化的場景教學模式，讓學生深入理解和把握相關政治知識。比如在《影響價格的因素》這一課中，不少知識點和社會生活的聯系非常密切。教師應該讓同學們講解自己購物中的相關情境，用菜市場買菜、超市購物等常見的生活場景，調動同學們自主學習的學習積極性。從生活中的各種經濟現象牽涉出相關問題：社會生活中商品價格會受到哪些因素的影響？學生會想到數量、天氣、地域、季節、時間等多種因素，都會影響商品的價格。而且，教師應該鼓勵同學們自主思考，而且要盡可能地表達自己的觀點和看法，切實增加自主學習效果。

（四） 強化拓展練習，增強自學能力

教師可以布置適當的課后練習，鼓勵與引導學生進行必要的拓展學習，讓他們拓展閱讀相應的政治知識內容。它可以擴大他們的知識面和學習視野，又可以很好地調動同學們的自學意識，增強他們的自學能力。如教師要求同學們課后獨立整理與搜集與課本教學知識相關的理論內容和案例分析，讓他們不斷跟蹤時事新聞，知道如何解讀這些案例背后的政治知識。借助此類手段，學生能夠穩步增強自學能力，拓展政治學習的視野，更加關注豐富多彩的社會生活，增強他們運用政治知識的能力。而且教師還可以讓同學們開展課堂辯論賽，讓他們在課下獨立地搜集相關資料，以持續地增強他們的自學意識。

（五） 設置自學目標，激發學生興趣

在政治教學中經常采取下列激勵措施，比如創設學習環境與導入趣味話題。教師可以在開始新課時導入相關的趣味話題，以調動學生的學習積極性。如在學習我國民族和宗教問題的過程中，可以導入生活中頻頻發生的宗教問題等，讓他們帶著種種疑問去分析和思考。教師在營造課堂學習環境的過程中，可以播放針對性的音樂或視頻，營造良好的學習環境，調動同學們的學習熱忱。在此過程中，應該明確學生自主學習的相關目標，教學目標應該緊扣課程標準。教師應該提出相關學習問題，合理引導學生的自主學習過程，讓同學們緊緊圍繞相關問題，穩步開展自主學習活動，探索、發現和掌握各種理論知識，增強自己的知識運用能力。比如教師在講解《文化的作用》時，應該設置下列問題：文化如何對社會產生影響？現代文化與傳統文化如何影響人們的生活？學生能夠在自主學習環節，緊緊扣住這些問題，持續地探究相關理論知識，增強運用政治知識的能力。

五、 結語

綜上所述，在新課改快速發展的形勢下，高中政治教學為了切實推動高效課堂建設，切實提升教學效果，應循序漸進地培育和提升同學們的自主學習意識，鍛煉他們的自主學習方法與能力。教師要立足于高效課堂這個根本目標，不斷完善和更新教學理念與教學方法，完善教學模式，切實激發學生的學習積極性，穩步增強同學們的學習效果，提升學習效率與質量，以打造真正的高效課堂，穩步推動學生的全面發展。

參考文獻：

[1]李漫華.淺談高中政治課堂學生的自主學習能力的培養[J].求知導刊，2016（4）：17.

[2]韋丹丹.自主學習策略在高中政治教學中的應用[J].教育觀察，2017，6（18）：119-120.

[3]茍志軍.合作探究教學模式在高中政治教學中的應用[J].才智，2016（7）：123.

作者簡介：李紅俠，蘇新志，韓雨，傅穎，王高艷，韓莉，河南省周口市，河南省周口市沈丘縣第一高級中學。