初中校園足球有效開展的實施策略探討

摘 要：體育是我國初中教育階段的基礎性課程，在我國的人才培養體系中具有不可替代的作用，而校園足球則是初中體育課程的基本教學內容之一，在素質教育理念不斷深化落實的今天，如何采取有效的策略以促進初中校園足球教學的有效開展已經成為廣大體育教師的重要教學任務。基于此，本文首先分析了當前深入推進初中校園足球有效開展的重要意義，接著通過實際的教學案例重點探討了初中校園足球有效開展的具體實施策略。

關鍵詞：初中教育；校園足球；開展實施策略

足球運動的歷史悠久，源遠流長，最早起源于我國古代的一種蹴鞠游戲，而后經過傳播與發展于英國，正式確立現代足球運動模式，到如今足球已經成為最具影響力的世界第一運動。我國校園足球教學的具體內容就是指立足于校園場景普及足球運動知識，鍛煉學生的足球運動技能，最終達到提高學生綜合素質和培養學生熱愛運動良好習慣的目的。在當前義務教育改革不斷深化的新時期，我國初中階段的校園足球教學也需要從實際出發做出相應的改變和創新。

一、 深入推進初中校園足球有效開展的重要意義

（一） 有利于豐富和拓展初中體育課程的教學內容

體育課可以稱得上是學生最喜愛的課程之一，然而在當前的初中體育教學中，大部分教師都無法正確認識到體育課程的教學作用，缺乏對體育課程活動的有效組織，只是引導學生進行簡單的跑步、做操等運動，這就導致初中體育課堂的氣氛比較沉悶枯燥，學生的體育學習積極性也受到極大壓制。而通過開展校園足球教學則能夠有效豐富和拓展初中體育課程的教學內容，使學生接觸到更加廣泛、更加有趣的體育知識，促進初中體育課堂取得更加顯著的教學效果；同時通過在足球運動中的放松，也能夠緩解學生長期緊繃的學習狀態，使學生做到勞逸結合，提高整體的學習效率和學習質量。

（二） 有利于促進初中學生的全面發展

初中學生大部分已經逐漸步入到青春期，在這一個人發育和成長的關鍵階段，教師的正確與系統引導就顯得尤為重要。而在初中體育課堂中引入校園足球教學就可以對傳統的文化課程進行有益的補充和深化，使學生的學習體系和架構更加完善，促進學生取得更加全面的發展。一方面，足球是一項對抗性運動，在校園足球的教學中免不了對學生的各項身體練習，這就可以大大提高學生的身體素質，促進學生體質和體魄的增強；另一方面，足球也是一項集體性運動，通過長時間的足球訓練就可以培養學生的團結合作意識和溝通交流能力，為學生形成良好的世界觀、人生觀和價值觀提供一定的助力。

（三） 有利于促進我國足球體育事業的長遠進步

改革開放以來，我國在經濟、文化等社會各方面都取得了舉世矚目的發展成果，也逐漸成為一個體育大國，然而現階段我國離體育強國還有不小的距離，尤其是在足球運動領域我國仍然處于較落后的狀態，這與我國的國家形象是非常不符的。因此這就更加需要我國的教育系統做出切實的改變，通過在初中體育課堂引入校園足球教學，就可以讓學生接受到更加科學合理的足球教育，不斷完善我國的足球人才培養體系，使我國社會的足球氛圍更加濃厚，促進我國足球體育事業的長遠進步。

二、 初中校園足球有效開展的具體實施策略

（一） 加強對校園足球文化的宣傳

初中學生正處于興趣培養的重要階段，然而在當前的應試教育體制下，大部分學生都將精力放在語文、數學等文化課上，在體育課程上花的時間并不多，學生雖然知道有足球這一項運動，但是對足球的了解非常有限，也無法意識到足球運動對自身學習的促進作用。因此要在初中階段有效開展校園足球教學，教師首先就要加強對校園足球文化的宣傳，使學生能夠了解到更加豐富的足球知識，提高學生對足球運動的認知水平。比如教師可以組織學生以校園足球為主題繪制專門的黑板報，向學生介紹足球的歷史沿革和重要地位；同時在體育課堂教學中教師也可以適當穿插講解關于梅西、貝克漢姆等足球明星的精彩故事，充分發揮榜樣的示范引領作用，使學生的學習興趣得到有效激發，促進學生主動參與到教師的足球教學中。

（二） 將校園足球教學與游戲相結合

對于正處在叛逆期的初中學生來說，如果依然采用填鴨式教學法對學生進行校園足球教學，就會造成適得其反的后果，使學生對足球運動產生抗拒和厭惡心理，教師的足球教學也就無法落到實處。因此要在初中階段有效開展校園足球教學，教師就可以合理利用學生對游戲的天然親近感，將校園足球教學與游戲相結合，從游戲的角度開展教學活動，引導學生學習專業足球知識。比如在傳球、射門的教學過程中，教師就可以引入“踢保齡球”的游戲教學形式，把空礦泉水瓶排列整齊放在遠處，而后指導學生在一定距離的位置踢出足球來打倒水瓶，通過這樣的方法就可以使教師的足球教學變得更加充滿趣味性和多樣性，學生也能夠獲得更加良好的學習體驗。

（三） 合理組織校園足球比賽

校園足球教學是一項以實踐為基礎的教學活動，只有在不斷的實戰化訓練中才能檢驗教師的教學成果，提高學生的足球水平。因此要在初中階段有效開展校園足球教學，教師就要合理組織校園足球比賽，通過比賽來給予學生一定的壓力，激發學生的足球潛能，使學生能夠深切感受到足球運動的真正樂趣。比如在班級內部，教師可以組織學生進行足球射門比賽，在規定時間內比較哪個學生的射門成功次數多，而后對獲勝的學生進行一定的獎勵，以此激發其他學生爭先恐后、永不言敗的學習精神；同時經過階段性的學習后，教師也可以組織在班級之間進行足球比賽，從每個班級中選拔出學生組成隊伍，通過隊伍之間的實際對抗來鍛煉學生的足球整體能力，并且使教師能夠獲得全面的教學反饋，為教師后續的針對性教學提供必要的建議和指導。

三、 結語

初中校園足球教學的有效開展離不開各種策略在教學實踐中的落實，為此廣大教師要主動承擔教學責任，在體育常態課中不斷引導學生學習足球知識，最終使學生愛上踢足球，樂于踢足球。

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作者簡介：

付春，福建省南平市，南平市第三中學。