中職汽車運用與維修專業的理論與實踐一體化教學思考

摘 要：隨著汽車工業的發展與進步，汽車專業技術水平不斷提高，汽車種類增多，性能不斷優化，推動了中職學校對汽車運用與維修專業的教育教學改革。大多數中職學校的傳統教學模式導致了汽車運用與維修專業教學理論脫離實踐，學生缺乏實踐能力，難以適應社會發展。因此，中職汽車運用與維修專業應運用理實一體化模式進行教學，重視理論知識與實踐的結合，優化課程設置并完善教學設施，增強師資力量，充分調動學生學習的積極性，培養學生的實踐能力。

關鍵詞：中職學校；汽車運用與維修；理實一體化；教學

一、 前言

汽車在社會生活中的普及范圍漸廣，并迅速發展成為人們最常用的交通工具之一，導致汽車市場出現了汽車運用與維修專業實用性人才嚴重匱乏的現象。中職學校應重視汽車運用與維修專業理論與實踐相結合教學，注重結合學生生活實際，培養學生的實踐應用能力。本文將對中職學校汽車運用與維修專業的教學現狀、理實一體化教學的重要性、改變現狀的策略等進行教學思考及探討。

二、 中職學校汽車運用與維修專業的教學現狀及存在的問題

（一） 教學材料陳舊且實訓設施不夠完善

當前我國大部分的中職學校汽車運用與維修專業的教材內容及質量都各有所異，缺乏統一和規范性。教材更新速度慢，內容陳舊不貼合生活實際，一直停留在多年前的深奧理論上，難以激起學生的學習興趣。很多中職學校實訓設施不夠完善，部分專業理論知識因不能結合實際操作教學而顯得空洞、抽象，甚至出現由于設備不足導致部分學生無法進行實踐操作的現象。中職學校若不加以改善，學生的學習興趣、積極性以及學習的信心均會受到很大影響，且不利于學生實踐能力的培養。

（二） 教師的專業技術及教學水平不足

目前為止，大多數中職學校在教師的招聘方面都缺乏重視，導致中職學校師資力量薄弱。大部分教師都是對陳舊的教材照本宣科，沒有進行深入的理解和研究。教師的專業知識與技能不足影響了教學技術的提高，也局限了教學方法的使用，導致課堂教學缺乏趣味性。由于教學水平的局限，教師無法同時掌握理論知識與實踐操作，只能采用理論和實踐的分段性教學，導致了學生理論與實踐的脫離。

（三） 學生缺乏自主學習的能力，對專業理論有理解障礙

大部分中職學校的學生的文化基礎都偏低，并且缺乏自主學習的能力。對深奧的理論知識無法理解，再加上教師脫離實踐操作枯燥乏味的上課方式，導致了部分學生缺乏學習信心，進而產生厭學的情緒。學生對這種教學模式產生了抵抗情緒，理論教學中走神、睡覺等現象層出不窮，實訓操作只能模仿，進一步阻礙了學生實踐能力的培養。

三、 中職汽車運用與維修專業理實一體化教學的要求及重要意義

理實一體化教學要求理論與實踐相結合，重視學生動手實踐能力和專業知識技能的培養。中職汽車運用與維修專業理實一體化教學的意義在于打破傳統教學模式的局限，改善教學現狀，迎合國家教育方向及人才培養要求。中職汽車運用與維修專業理實一體化教學實施理論和實踐課程的結合教學，聯系實際問題的解決，有助于增強課堂的趣味性，提高學生的參與度。學生參與教學，有助于教師及時了解學生專業知識和實際操作的掌握程度，消除傳統模式下理論與實踐分段教學的弊端，培養學生的動手操作能力及解決問題的能力。

四、 實現中職汽車運用與維修專業理實一體化的教學策略

當前大多數中職學校汽車運用與維修專業的教學均存在教學材料陳舊且實訓設施不夠完善、教師教學水平不高、學生缺乏自主學習的能力等問題，針對這些問題，筆者提出了一些改善策略。

（一） 優化專業課程設置并完善教學設施

為了適應當代社會發展需要，中職學校應以培養學生的專業技能及應用能力為主要目標，制定合理且具有針對性的教學計劃。根據教學計劃擬定教學內容，選擇符合課程內容、適應汽車市場且題材新穎的教學材料。專業課程的安排需要貼合生活實際，適應市場要求并常用于汽車維修工作。因此，應重點講解電子技術原理、汽車電器設備和汽車診斷檢測技術及其重要應用。中職汽車運用與維修專業理實一體化課程的開展，需要配置理實一體的教學設施，包括教室、充足的實訓空間和實訓設備。汽車維修是一項技術實踐性很強的專業，在教學設施方面，專業教室實習和實驗基地必不可少。

（二） 提高教師整體的專業技術能力與職業教學水平

為了更好地將專業理論與實踐結合進行教學，教師應具備對具體情況能進行具體分析的能力。例如，在維修實訓之前，教師先找出與實訓狀況相似卻又不完全相同的維修例子，對例子進行理論與實踐相結合的分析，并動手操作。這種直觀形象的教學能激發學生動手操作的興趣，并無形中培養了學生分析、診斷及排除故障的能力。因此，中職學校在教師的招聘和培訓方面應該加以重視，盡量為學生甄選出專業技術過硬且教學經驗豐富的老師，為教師提供專業的進修與提升的機會，提高教師整體的專業水平。

（三） 豐富教學手段，激發學生學習興趣

在中職汽車運用與維修專業理實一體化的教學中采用豐富的教學手段，可以激發學生學習興趣，調動學生參與的積極性，進而發揮學生的主體作用。例如，在教學中采用多媒體設備，展示圖片、影像等有助于學生對汽車的各種型號及款式的了解。在進行汽車零部件解析時，可采用圖片和實物相結合的方法，激起學生的學習興趣，營造活躍的學習氛圍，從而有助于學生對專業知識理論的理解。

五、 結語

汽車運用與維修專業是中職學校的重要專業，旨在為社會汽車運用與維修行業提供可用的應用型人才。而社會的發展和人類的進步，加重了中職學校培養汽車運用與維修專業培養人才的壓力，也提高了對實用性人才培養的要求。因此，中職學校必須改善教學問題，實施理實一體化教學模式，開展理論聯系實際的有效教學，提高學生的實踐能力，這樣才能培養出國家和社會需要的復合型人才。

參考文獻：

[1]劉寧.理實一體化教學在中職汽車運用與維修專業教學中的探索[J].現代職業教育，2016（29）：176.

作者簡介：莫崇三，廣西壯族自治區百色市，廣西百色農業學校。