基于“以人為本”教學理念下小學學校管理的實踐探究

摘 要：學校的正確管理對于小學來說極其重要，孩子處于可塑性最強的階段，需要一個良好的成長和學習環(huán)境的支持。“以人為本”理念的根本是以人為主，該理念已被企業(yè)和學校等廣泛采用，用于人才的培養(yǎng)和學生的管理方面。尤其對于小學來說，“以人為本”的理念對小學學校管理具有重要意義。通過分析小學管理的現(xiàn)狀，基于小學管理水平的提高，對“以人為本”的教學理念在小學中的應用進行討論。

關(guān)鍵詞：以人為本；教學理念；學校管理；探究

一、 引言

隨著國家對教育監(jiān)察力度的加大，中小學學校管理制度越來越嚴格，尤其對于小學學校來說，學校管理不斷優(yōu)化，“以人為本”的教學理念逐漸滲入到每位教師的教學過程中。小學階段是教育的初級階段，在小學學習的過程中，會接觸越來越多的新知識，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀是小學學校應該培養(yǎng)的基本內(nèi)容。在學生學習新知識的過程中，小學學校的管理制度是培養(yǎng)學生正確三觀的根本保障。在這一過程中，教師及學校管理人員應當及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，與學生進行溝通交流，保障學生的相對自由性，并在課下與學生家長匯報，將“以人為本”的管理理念融入教學過程中。本文首先分析當前小學管理現(xiàn)狀，提出相關(guān)問題，并基于“以人為本”的管理理念，為小學生提供良好的學習環(huán)境和氛圍，也為目前小學管理提供參考。

二、 小學管理現(xiàn)狀

從應試考試到如今的素質(zhì)教育，是我國教育領(lǐng)域的重大突破。但是，實行素質(zhì)教育中也出現(xiàn)較多問題，主要體現(xiàn)在小學管理制度和教師思想兩方面。

（一） 小學管理制度落后

小學管理制度就是對學生的學習進度和教師的教學安排以及學校中的煩瑣雜事進行管理的制度規(guī)則，其中最重要的就是對小學生的管理和教師教學安排的監(jiān)察。學校的管理制度對于學生學習和教師的工作有監(jiān)督和指導的作用，傳統(tǒng)落后的管理制度將會與學生和教師產(chǎn)生較多的矛盾和沖突。就目前來看，我國大多數(shù)小學仍然繼承著分數(shù)第一的傳統(tǒng)思想，教師利用課堂時間對學生進行知識儲備，考試后按照學習成績排名并獎勵，成績優(yōu)秀的學生進入尖子班進行學習，提高學校初中入學率。這種管理制度一定程度上促進學生努力學習，但是更大范圍內(nèi)的影響學生的自尊心，對于學習較差而其余天賦顯著的學生來說，無異于扼殺在搖籃之中。融入“以人為本”的教育理念，會提高學生整體的學習積極性，并有利于學校打破傳統(tǒng)體制的限制。

（二） 教師的傳統(tǒng)思想盛行

由于傳統(tǒng)應試教育思想的影響，學校將學生的學生成績作為教師的考核指標，也是學校管理最重要的內(nèi)容。教師在教學過程中，保持著學習好、分數(shù)高的學生才是好學生的思想，對于一些學習較差的學生甚至選擇放棄，這就造成了學習好的學生受到重視，學習差的學生自暴自棄，有的甚至初中就選擇退學。對于小學學校來說，學校領(lǐng)導過分注重成績和分數(shù)，導致學校管理嚴重失衡，我國的小學教育風氣轉(zhuǎn)變，應試教育的思想開始廣泛傳播。因此，學校的管理制度應該及時創(chuàng)新，注重“以人為本”，改變教師的傳統(tǒng)思想觀念，發(fā)揮學生的特長，引導學生發(fā)展喜愛的方向。

三、 “以人為本”教學管理理念

社會在不斷發(fā)展，教育在不斷進步。傳統(tǒng)小學管理制度已經(jīng)限制了學生的發(fā)展，必須要對現(xiàn)有的小學管理制度進行改革，“以人為本”思想與小學管理相結(jié)合，會推動小學管理的進步，消除傳統(tǒng)小學管理制度的弊端，促進學生的全面發(fā)展。如何使小學管理和“以人為本”的教學理念相融合，是實現(xiàn)學校進步和學生發(fā)展的前提，本文主要從加強“以人為本”思想的學習和做好小學教師的管理工作兩方面進行說明。

（一） 加強“以人為本”思想的學習

無論是管理企業(yè)還是管理學校，領(lǐng)導的“以人為本”的思想是最重要的，只有以人為本，才能讓人以企業(yè)或者學校為本。小學領(lǐng)導在學校的管理中始終居于領(lǐng)導地位，對于小學的管理提供指導，引領(lǐng)學校發(fā)展的方向。只有領(lǐng)導者始終堅持“以人為本”的思想，將正確的思想運用到具體的管理中，才能提高學校管理的水平和效率。

小學學校的管理工作，應當以小學生為中心進行管理，注重發(fā)展學生的愛好和興趣，而不能一味地注重學習成績和分數(shù)。小學學校的領(lǐng)導應該認識到小學管理中學生的重要性，緊緊圍繞學生進行管理。在小學學習的過程中，小學生剛剛踏入教育的門檻，會出現(xiàn)迷茫和不適應，教師應該注重發(fā)現(xiàn)學生的問題并積極引導。學生在家里依靠父母傳授知識和人生態(tài)度，在校則依靠教師進行學習。因此，學生家長和教師也要加大溝通，善于發(fā)現(xiàn)學生的問題，并努力解決。同時，學校也要加強對學生和教師的管理，注重解決學生的實際問題，以學生為中心，針對性地對學生進行獎勵，提高學生學習積極性。對于傳統(tǒng)的應試教育思想來說，教師要改變對學生的認識，不能一味地追求學習分數(shù)，應該注重學生的健康成長和發(fā)展，同時，教師嚴格要求自己，做到言傳身教。

（二） 做好小學教師的管理工作

只有做到既以學生為本，又以教師為本，才能將“以人為本”教學理念落實到小學管理工作中。教師在學生的學習和發(fā)展中處于最重要的地位，教師應該時刻反省自己，找到自己的缺點并去改正，為學生樹立榜樣。學校加強對教師的監(jiān)督，提高獎懲制度，使得教師增強工作積極性，也使得小學管理的工作更加人性化。

四、 結(jié)語

本文通過小學管理現(xiàn)狀的分析，提出當前小學管理出現(xiàn)的問題，分別是小學管理制度落后和教師的傳統(tǒng)思想盛行。基于當前問題，為使“以人為本”的理念貫徹到教師和學校領(lǐng)導的具體身上，從而提出兩種措施，加強“以人為本”思想的學習和做好小學教師的管理工作，使小學管理和“以人為本”的教學理念相融合，實現(xiàn)學校進步和學生發(fā)展。

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作者簡介：王世文，山東省青島市，膠北香江希望小學。