淺談鋼琴情境教學策略的運用

楊革

【摘要】鋼琴藝術教學可以讓人們的審美能力得到有效提高，在鋼琴教學過程中，合理使用一些情景教學的技術，創造出一種獨特的認知情景，能夠讓學生更好的接受相應的知識，讓鋼琴教學更為順利，是一種高效愉快的教學方法，本文對鋼琴教學策略的使用進行分析，以供參考。

【關鍵詞】鋼琴教學 情境教學 情境教學策略

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0214-01

1.情境教學策略概述

情景教學指的主要是在教學的時候，有目的性的引入一些具有形象主體特色、情緒色彩鮮明的生動場景，讓學生的注意力加強，通過該場景學生可以更好的對教材進行理解，將自己的心理技能充分發揮出來。情景教學法的核心主要是讓學生的情感得到有效激發，情景教學在社會生活當中不斷加工和提煉形成的，比如說課內樹立榜樣作用，詩歌朗誦、音樂欣賞、繪畫體操、觀光旅行等都是寓情于景的一種教學方法，能夠達到潛移默化的暗示效果，在教學方面，主要是加強教學目標的設立，利用一些情景教學讓教學的目的得以實現，進而加強教學的效果，教學策略是進行教學工作過程中的有效方法和基礎，也是教學活動的重點。

2.淺談鋼琴情境教學策略的運用

2.1注重培養學生的道德素質和文化修養

教師是人類靈魂的工程師，而鋼琴教師在塑造人類靈魂方面具有非常重要的作用，一定要不斷進取，熱愛學生，本著誨人不倦的教學態度和職業道德，精益求精地進行教學，需要有為人師表的風范。在教學的過程中，需要學生不斷的將自身的文化知識修養提高，夯實基礎，建立起深厚的文化知識儲備，只有如此，才能進一步的構建藝術大廈。在鋼琴教學的過程中，一定要注意讓鋼琴教學與文化知識和思想品德教學相結合，只有如此才能更好的提高學生的鋼琴鑒賞水平。

2.2合理安排教學進度，搭配好實用型教材

鋼琴教學和任何事物一樣，都處于逐步變化發展的階段，一些新的教學模式、教學理念也層出不窮，不斷的投入使用，而我國鋼琴在教學過程中，不管是基礎教育還是啟蒙教育，都是使用一些古老的教材，這些教材甚至有六七十年的使用歷史，與國際鋼琴教學的發展相比嚴重滯后，與此同時，國內在教琴、學琴過程中出現了一些嚴重攀比、考級盛行等情況，導致中國的鋼琴教學走入了誤區。從初學者的角度分析，一定要合理的使用教材，需要與實際情況相結合形成一套科學合理的體系，盡管有些學生年齡較大，然而基礎無法達標，依然需要使用一些入門型的教材，不能使用一些鋼琴考級教材或者單一的鋼琴教程。

2.3注重授課策略，培養學生科學的學習習慣

在平時授課的過程中，一定要注意對學生學習習慣的培養，讓學生能夠定點按時的進行鋼琴的學習，讓學生在學習的過程中具有更強的主觀能動性和積極性，只有學生從內心出發，愛上學琴才能自發的進行刻苦鍛煉，快樂學琴，了解鋼琴學習過程中的樂趣。如果在課堂當中，依舊使用一些原始的方法進行教學，會讓教學效果產生較大影響。另外，還需要注意在教學過程中，需要提高要求。常言道，“嚴師出高徒”，鋼琴教學也是如此，盡管在學習的過程中可能有一些挫折，但整體方面全線向上走的趨勢。在授課的過程中，教師一定要對學生進行多方面的觀察，積極教授學生學琴，讓學生的積極性調動起來。另外，可以加入一些多媒體的教學方法，利用多媒體的視聽刺激，讓學生在學習的過程中，獲得更好的學習效果，除了可以播放一些原作以外，還可以播放一些改編之后的作品，并且進行對比，這樣能夠大大豐富學生的視聽感受。

2.4規范考評標準

在鋼琴學教學的過程中，無法避開考評制度的。但是在鋼琴教學進行考評操作過程中，一定要與文化課區別開來，鋼琴演奏的技術性比較強，一定要從多元的角度進行考評，并且利用演奏的手段進行操作，在此過程中有很多指標性要求，比如說坐姿方面的要求，演奏速度方面的要求，一定要對鋼琴考評制度進行合理的設置，并且，進一步的采取多元化的方法進行考核，這樣才能獲取相應的效果。在考核和評價學生的過程中，需要將音樂學科的特點發揮出來，通過大獎賽賽事或者匯報演出的方式進行評分。

3.結語

總而言之，在鋼琴教學的時候，鋼琴教師的角色多樣，既是一名具有豐富經驗的教學者，又是一名傳授知識和技能的師傅，也是學生學習過程中可以依賴的伙伴，另外還需要注意，加強鋼琴教學理論方面的學習，提高教學科研工作的能力，加強音樂藝術審美，讓自身的業務水平不斷提高，只有如此才能更好的為學生提供良好的教學體驗。

參考文獻：

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