中職財經類國際班會計教學方法創新策略

吳上生

【摘要】隨著經濟全球化進程的加快，當前國際間的人才競爭越來越激烈。但是當前一些中職財經類國際班培養的會計人才并不能夠適應市場的需要，究其原因，是因為當前很多中職財經類學校在會計教學的開展上仍然延續傳統的教學方式，缺少創新性。本文主要對中職財經類國際班會計教學方法創新策略進行闡述分析。

【關鍵詞】中職學校? 財經國際班? 會計教學方法創新

創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。中職財經國際班的會計教育是為了培養出既具有專業理論素養又具有實用性的創新型國際人才，要能夠很好地使用市場和社會的需求和發展。當前我國中職財經類國際班會計教學中還存在很多問題有待進一步提高。因此主要從這些問題出發，分析探究中職財經類國際班會計教學方法創新的策略。

一、當前中職財經類國際班會計教學方法存在的問題

（一）以教師為中心，忽視學生的主體地位

當前很多中職學校在進行國際班會計教學工作的時候都是采用傳統的教學模式，教師與學生之間是一個單純的“教與學”的地位，學生只是在被動地接受知識的灌輸。都說“師者”，“傳道授業解惑也”。但是傳統的課堂教學將主要的精力放在傳道授業中，教師多半采用案例分析教學法，在課堂教學中利用一些案例將主要的知識進行講述，并沒有過多地關注學生的吸收和學習情況，直接將“解惑”放在了其他的部分，沒有接受來自學生的課堂反饋，這就大大打擊了學生課堂學習的積極性和主動性，學生對課堂的知識掌握效果不理想。

（二）課堂氣氛沉悶，缺少活力

當前中職學校的會計教學的教學模式比較單一，有部分教師都選擇使用案例分析的方法進行教學，這就導致課堂教學的氣氛沉悶，學生很難提高學習的興趣，缺少活力，課堂教學沒有達到相應的效果，課堂上學生互動性不理想，這也是影響會計人才培養的因素之一。因此，要創新教學方法，采用一些以學生為主體、多互動的教學模式來進行教學，提高學生的課堂參與度，提高課堂教學的利用率。

（三）教學組織模式單一，學習效率低下

國際班會計教學的學習壓力比較大，任務重，但是教學時長比較短，所以經常出現學習壓力過大的情況，可見教學組織模式比較單一，但是也從側面反映出課堂教學的利用效率低下的問題。因此，怎樣合理組織教學、計劃好教學，便成為了解決這一問題的關鍵。

二、創新中職財經類國際班會計教學方法的策略分析

（一）轉變教學思想，堅持學生的主體地位

創新中職財經類國際班會計教學要轉變教學思想，將教學重點從教師身上轉移到學生身上，肯定學生學習的主體地位，堅持以學生為中心的教學[3]。創新教學方法，需要教師轉變教學態度，尊重學生教學的中心地位，在進行教學的時候，從學生的實際情況出發進行教學，尊重并關注學生的課堂反饋和課下信息反饋。注重學生創新思維的培養工作，提高學生的自學創新能力。中職課堂教學中，教師要在課堂教學積極引導學生進行思維能力方面的訓練工作，從教書向教學方面進行轉變，增加學生在課堂上的討論與質疑，讓學生進行思考。也可以利用案例分析法，只是在教師引導學生進行案例分析前面，可以先將分析的主動權放在學生的手中，讓學生進行獨立思考和發言，隨后教師再進行發言點評和補充，不斷開拓學生的思維和創新能力，提高學生的課堂參與度，促進學生課堂學習的積極性和主動性。

（二）豐富課堂教學形式，提高課堂教學氛圍

中職學校的國際班會計教學因為教學模式單一等方面的原因導致課堂教學的氣氛沉悶，而且教師也將更多的注意力放在知識理論的教學，大大打擊了學生學習的積極性，對此要不斷豐富課堂教學的發展模式，提高學生的課堂參與度，提高課堂教學的利用效率。首先，情景教學，情景導入式的教學是讓學生參與到情景教學的一種方法。教師將教學內容來創設情景，讓學生進入到情景之中進行學習，這能夠將學生放入到一個固定的情景之中進行思考和學習，所以能夠讓學生對課堂教學的內容有更深的印象。而且情景教學還是一種自主探究的學習模式，將學習的主動權放在了學生的手中，提高了學生學習的興趣和積極性，讓學生進入教學中進行思考和探索，優化了教學效果;而且情景教學是一種比較輕松的學習模式，能夠讓學生在一個輕松的課堂氛圍中進行學習;其次，啟發式教學法。啟發式教學法主要是指教師從學生的實際情況出發，堅持學生學習的主體性，調動學生學習的主觀能動性以及引導學生積極主動地思考和學習的能力，這種啟發式的教學學習能夠充分調動學生學習的思維和積極性，激發學生進行思考和創新，主動探索一些教學方法，發揮學生學習的積極性、主動性和創造性;最后，綜合教學方法的運用。要學會利用綜合教學的形式，充分發揮多種方法的教學，充分發揮教學學習的整體功效，做好課堂教學的主要工作，充分發揮教師、學生和課程教學的整體性功能，充分調動課堂學習的主動性。另外，在教學的時候要學會綜合利用多種教學方法，提高課堂教學的氛圍，努力提高教學效果。

（三）強化實驗教學，提高應用技能

當前很多的教學是處于一種偏頗式的教學，過于重視理論知識的教學，但是對實踐教學的重視程度明顯不夠。但是當前對于人才的要求是既要具有扎實的理論基礎又要具有較強的動手實踐能力，需要是全面發展型高素質人才。所以，教師要創新教學發展方法，強化實驗教學，提高對知識的理解和應用技能的使用等[5]。例如，教師在進行教學的時候可以布置學生進行一些生活中的記賬會計分錄工作，讓學生對生活中的一些發票進行處理和應用。操作完成統一上交之后，再將學生對同學的作業進行批改，并在批改的時候將原因進行論述，在批改和審核中進一步加深學生的印象，讓學生在不斷地實驗和操作中練習和學習作為一名會計工作人員應該具備的技能，讓他們能夠做好實驗工作。最后，教師統一對學生的操作進行點評，提出學生應該重點改善和提高的部分。這種活動能夠讓學生在實際訓練中發現自己的不足，將動手實踐和現實結合起來，達到一個知識的融會貫通，是一個比較好的提高方法。

總體上，隨著經濟的不斷發展，當前社會上對于人才的要求也越來越高，這就要求高校在進行人才培養活動的時候，不斷努力和提高。當前中職財經類國際班的會計教學方法存在這樣或那樣的不足之處。這樣都是能夠在教學的時候進行改善的，需要轉變教學思想，堅持學生為中心的教學理念，豐富創新課堂教學形式，提高課堂教學的氛圍，強化實驗教學，提高學生的實驗操作能力等等，這些都是創新和提高國際班會計教學的主要策略，能夠更好地推動會計教學的發展與完善。