小學數學計算教學的措施分析

楊曉燕

摘 要：小學數學學習的計算知識在日常生活當中經常應用。可是現在小學生的計算能力有減弱的趨勢，與以前相同年級學生相比，明顯計算能力低，準確率差，計算速度慢等。對小學的這個問題進行了分析，提出相應提高小學生計算能力的方法和措施。

關鍵詞：小學數學；計算教學；措施

小學生學習的基本計算對其今后的日常應用有重要的作用，是其計算能力的基礎。可是現在的小學計算教學不重視算理過程和推導方法，學生沒有學習興趣，不能有效鍛煉數學思維，導致小學生計算能力出現弱化趨勢。小學數學老師應該研究相應的教學方法和措施，提高學生的基本計算能力，為其今后的學習和發展打好基礎。

一、以生活為教學素材，調動學生的學習積極性和興趣

學生對事物感興趣，才會認真分析和研究，興趣可以讓學生熱愛學習，進而主動認真學習，并喜歡計算。只有學生可以積極主動進行學習計算，才可以真正提高其計算能力。進行小學生的計算教學可以和生活相融合，使學生了解和認識到數學計算的實用價值，激發學生進行相應問題的發現、思考和解決。例如，學習人教版五年級上冊的“小數乘整數”內容時，老師引導學生在日常生活當中尋找素材，讓學生和媽媽一起到蔬菜市場買菜，并且要調查當時的蔬菜價格，比如茄子3.8元/千克、黃瓜3.3元/千克、西紅柿3.4元/千克，讓學生計算，如果每種蔬菜各買5千克，看看應該花多少錢？通過這樣的教學，可以使學生認識到數學計算在日常生活當中的作用。日常生活當中有很多數學實際問題，需要人們進行分析和解決。同時，也能夠對學生適應社會的能力進行有效培養，為其今后的生活和發展奠定基礎。

二、重視計算的原理，促進學生深入探究

小學生在真正明白數學計算原理后，明白了計算的原因和計算方法的來源，對計算法則印象深刻，會牢牢記住，在進行數學習題的計算時，會有條理和順序，也會靈活應用，可以創造出相應的簡便計算方法。在小學數學的教學過程中，老師要對學生進行引導和啟發，讓學生可以積極主動研究探討計算原理，使學生可以應用學過的知識對計算意義進行真正的理解和領悟。例如，學習人教版二年級上冊的“兩位數減一位數”時，老師對學生進行訓練，給學生布置一道數學計算題，37-9=？老師要求學生從不同角度分析和思考，把學生分成幾個學習小組，小組成員都說出自己的算法，然后，小組選派代表總結出小組的幾種方法。老師對每個小組的各種算法進行匯總和總結，最后有四種計算方法。第一種，把37分成30和7，用30-9=21，21+7=28；第二種方法，把37分成20和17，用17-9=8，20+8=28；第三種方法，把9分成7和2，用37-7=30，30-2=28；第四種方法，應用豎式進行計算。老師把各種方法總結完畢后，又給學生安排幾個計算習題，讓學生進行計算并比較，看看應用哪種方式比較快并且準確。這樣的方式，可以引導學生發現問題并進行分析和解決，培養學生進行數學計算的探討和研究意識，提高學生的創新思維和能力，引導其積極主動學習。

三、培養學生進行口算、筆算和估算的結合

口算是比較復雜的心智計算活動，進行口算訓練對于學生的注意力、分析力、記憶力及創新思維能力都有重要作用；筆算的學習和訓練能對學生的認真負責、穩定和準確計算等良好習慣進行培養，并且有效降低計算當中的錯誤，也可以及時發現錯誤和改正錯誤。在進行筆算學習時，要訓練和培養學生進行驗算的習慣，提高計算質量，增強責任感。現實生活當中進行計算很多是估算，所以老師要培養和提高學生的估算能力。估算能夠對計算結果的大概值范圍進行估計，這是確保計算準確性的方法。日常生活當中有很多是應用估算的，例如，媽媽會估算做飯大約需要多長時間；我們到飯店吃飯點餐時會提前估算餐費；去到某個地方要大概估算多少路程，應用多少時間。老師要引導學生對其生活和學習進行估算，比如，寫作業需要多少時間，家到學校有多遠，在購買學習用品前估算需要多少錢等，引導和培養學生養成估算的習慣，這樣可以培養學生做事情的計劃性，開發學生的思維，鍛煉思維的靈活性和敏捷性。可以給學生出習題進行估算訓練，比如，小明和媽媽到超市購買物品，需要買五種商品，它們需要的錢分別是48元、27元、16元、72元和25元，請問媽媽錢包里有200元錢，夠用嗎？學生要以最快的速度進行計算，這里就要求學生學會簡便運算，比如先計算48+72=120，把27看成25，25+25=50，心里記住還有兩元，120+50=170，170+16=186，再加上兩元是188元。這里學生要快速觀察，首先想到湊十計算，接著計算其他。這樣的訓練能夠使學生體會到估算和精算的作用，并且要具體問題具體分析，有效開發學生思維。

綜上所述，計算教學對日常生活的作用很大，它是小學數學教學當中的重要內容。要將教學內容和生活因素相結合，引導學生探究數學計算原理，進行口算、筆算和估算的結合教學，讓學生靈活運用數學計算知識，培養其創新思維，提高其數學計算能力，為學生今后的學習和生活奠定基礎。

參考文獻：

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[2]孫艷琴.探討提高小學數學計算教學的有效措施[J].赤子（上中旬），2015（15）：313.

編輯 郭小琴