在小學數學教學中如何培養學生的計算能力

龍永明

摘 要：數學作為小學階段的一門主要學科，對于學生的全面發展有重要作用。在小學數學的教學中，培養學生的計算能力，可以更好地發揮學生的實踐性和創造性。對此，主要從創設情景、自主探究、聯系實際三方面來對小學數學教學中學生計算能力的培養展開探討。

關鍵詞：小學數學；教學方法；計算能力

在新課改的背景下，小學數學的教學方法也有了新的教學目標。其中，計算在小學數學的教學中也占了較大比例，它不僅是教材中的測評內容，更是數學考試中計算題、應用題的基礎組成部分，對于學生數學能力的提升有直接影響。但是現階段的許多學生認為數學計算是學業的要求而不是自身成長必需的條件，這使得數學課堂的教學效果仍有待提升。接下來筆者結合多年的教學實踐，談一談自己的看法。

一、創設情景，激發學生計算興趣

興趣是最好的老師。小學階段的學生，由于年齡較小，認知尚不完善，對于新鮮事物都充滿好奇，具有活潑好動的特點。如果課上的內容沒有足夠吸引力，學生很難投入進去。所以，在教學中，教師可以通過情景教學的方式來激發學生興趣，根據學生的實際特點以及教學內容設置相關的場景，讓學生置身其中，獲得豐富的情感體驗，進而促使學生主動走進課堂中，提升教學效果。

例如：在學習人教版五年級上冊“小數乘法”一節時，這節課的教學目標是讓學生掌握小數乘法的計算原則，培養學生的遷移類推能力和概括能力。首先，我通過創設相關情景引入教學：“同學們，學校要給一個長2.4米、寬0.8米的長方形宣傳欄涂上油漆，每平方米要用油漆0.9千克，要全部給這個宣傳欄涂上油漆，一共需要多少千克？”接下來我讓學生思考，應該如何解決這個問題。學生可以得出“先求出長方形的面積，再用乘法求出宣傳欄一共需要多少千克的油漆”。由此我們可以得出一個這樣的算式0.8×2.4，然后我讓學生試著算一算，同時我找幾名學生到黑板上進行計算。最后我對學生進行指導，并帶領學生一起總結小數的計算方法：“先按照整數乘法計算出得數，然后再點小數點；點小數點時，因數一共有幾位小數，就從積的右邊一起數出幾位小數。”這樣，通過相關情景的創設，激發了學生的計算興趣，讓學生有效掌握了小數乘法的計算方法。

二、自主探究，鍛煉學生計算耐心

新課改中明確提出，學生是課堂的主體，教師作為學生學習過程的指導者和促進者，要培養學生的自主探究能力。所以，在小學數學的教學中，教師要明確教學目標，在學生原有的認知基礎上提出相應的問題，引導學生主動思考，通過小組合作、小組探究的方式調動學生積極性，進而促使學生都能參與進來，提升學生的計算能力。

例如：在學習人教版五年級上冊“多邊形面積”一節時，這節課的教學目標是讓學生掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式及公式之間的關系。課前我準備了相關課件，首先，我為學生出示一些情景圖，讓學生找一找其中存在的圖形，然后通過數方格的方法讓學生計算這些圖形的面積。通過數方格，學生發現長方形與平行四邊形面積相等，然后我再讓學生以小組為單位進行探究：通過剪紙、拼接的方式研究平行四邊形與長方形的關系。最后帶領學生歸納總結平行四邊形的面積公式，接著按照同樣的方式讓學生探究平行四邊形和三角形面積之間的關系。如此，通過學生的自主探究，鍛煉了學生耐心，幫助學生有效掌握了相關內容。

三、聯系實際，培養學生計算習慣

知識來源于生活，又應用于生活。數學作為一門實踐性較強的學科，與實際生活有著密不可分的關系。所以，在教學中，教師可以選取生活中的一些素材，讓學生感受數學知識與實際生活的貼近性，進而發揮學生的主觀能動性，培養學生發現問題、解決問題的能力。

例如：在學習人教版五年級下冊“分數的意義和性質”一節時，這節課的教學目標是讓學生了解分數的產生，理解分數的意義，能正確讀、寫分數，感受數學知識與實際生活的聯系。首先，我通過聯系實際導入教學：“我們要把六個蘋果分給兩個小朋友，每個人可以分幾個？把一個蘋果分給兩個小朋友，每人分多少？（）”由此引出分數，讓學生知道：人們在計算時，經常得不到整數的結果，在這種情況下就產生了分數。接下來讓學生回憶所學：“我們之前學過，把一個物體平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份叫做分數，同時，我們可以把這個整體看成是單位一。”然后我讓學生準備出一個正方形紙張，通過折疊、涂色來表示出這個紙張的等，由此幫助學生進一步認識分數。最后我會讓學生說一說生活中還有哪些運用分數的例子。這樣，促進學生的學以致用。

綜上所述，在小學數學的教學中，要想培養學生的計算能力，教師就要在教學模式上做出相應的改變。所以，作為數學教師，應順應時代發展，積極探索新的教學模式，調動學生的積極性，引導學生主動參與到課堂中，促進學生計算能力的有效提升。

參考文獻：

[1]趙春玲.淺析小學數學教學對學生計算能力的培養策略[J].科技創新導報，2015，12（3）：131，133.

[2]王麗梅.探析小學數學教學中如何提升學生的計算能力[J].中國校外教育，2015（9）：104.

編輯 劉瑞彬