談高中數學教學有效性

郭娜

【摘要】? 隨著當前高中教育改革的不斷深入，在高中教學中更加重視對于學生的素質教育。傳統的高中教育中會受到應試教育觀念的影響而忽略了對學生的素質教育。在當下的高中數學教學中，應當有效地培養學生的綜合思維素質，將提升學生的數學核心素養作為核心目標，以此來不斷增強學生的邏輯判斷能力以及獨立思考能力。本文對高中數學教學存在的問題以及提升數學教學有效性策略進行探究，希望為相關教育者的研究提供理論支持。

【關鍵詞】? 高中數學 課堂教學 現狀 有效性

【中圖分類號】? G633.6? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）02-215-01

一、高中數學教學有效性的內涵

在高中課堂上數學知識是非常重要的內容，數學知識的重要性不僅僅體現在高考上，更是體現在他對學生思維能力的培養上。通過數學知識的有效學習，可以培養學生的獨立思考能力、探究學習能力、主動學習能力以及合作學習能力，并且通過數學思維的養成，可以針對學生的總結能力、邏輯思維能力、概括能力、推理能力等進行提升。而在當下的高中教學中，應當有效的貫徹落實有效教學的概念，構建和諧的課堂氛圍以及和諧的師生關系來更好的強化學生的綜合能力，讓學生能夠有效運用所學知識，進而更好的提升課堂的有效性。有效的教學需要在課堂中融入科學性以及人性化的原則，通過有效的師生互動，以及課堂氛圍的構建來實現學生數學能力的提升。

二、有效提升高中數學教學有效性

（一）創設教學情境

在高中數學課堂教學中，教師可以通過情境的創設來幫助學生更好的接受新知識。對于數學來說，其中的很多知識都具有一定的抽象性。如果使用傳統的填鴨式的教學，學生無法對其中的內容深入理解。因此要想提升學生的學習效率，教師需要有效的創設教學情境，通過讓學生在高效的范圍中去接受新知識，這樣才能夠更好的提高教學效率。比如在關于概率知識的教學中，教師可以引入彩票中獎的例子進行教學，這樣可以讓學生更好的將數學知識聯系生活實際。同時，教師也可以與學生進行充分的互動，這也是創造教學氛圍的有效手段。教師通過提問的方式對學生進行互動，并且將一些數學知識以通俗易懂的方式提問出來。學生也能夠通過自己動腦思考來提升自己的數學思維能力。比如在對空間幾何體進行教學時，教師可以讓學生在黑板上將空間幾何的幾個表面畫出來，通過親手實踐也能夠不斷培養學生的空間思維，進而提升學生的空間想象能力。

（二）有效運用多媒體

數學知識本身就因為具有一定的抽象性，而在教學中存在相應的困難。因此要想讓學生更加深入的了解數學知識，應該將抽象的知識形象化，通過多媒體技術進行教學，讓一些復雜的數學知識更加生動形象地為學生呈現出來。比如在對函數教學時，教師利用多媒體輔助教學就可以將函數的性質通過圖像的形式展現出來，這樣學生對于函數的知識也會有一個更加具體的印象。教師也可以通過微課的教學模式進行數學授課。微課主要就是將數學中的知識點以視頻的形式為學生呈現出來，每個視頻約為十分鐘，并且一個視頻中的知識點是非常集中的。學生在學習的過程中可以針對自己感興趣或者是沒有學會的知識點進行重點學習。通過微視頻進行教學，可以有效的聯動學生的課上與課下時間，學生的學習不會受到時間與空間的限制，并且因為高中數學知識本來就是非常繁多的，如果僅僅集中在課堂上學習是無法完成教學任務的。因此可以將一些較為困難的知識點制作成微課視頻，學生在課下有空的時候可以反復觀看，這樣可以調動學生的學習主動性，同時也能夠培養學生自主學習的能力。學生在學習的過程中，如果遇到不會的問題也可以在課堂上與教師進行交流，通過主動發現問題并解決，這樣能夠更好地提升數學教學效率。

（三）活躍課堂氛圍

在高中數學課堂教學中，教師要有效地活躍課堂氛圍。氛圍構建可以為學生的學習營造一個良好的環境，因此教師要能夠在整個課堂上設置好提問環節，并且做好課堂教學反饋活動。首先教師要通過對教學的內容進行整合，并且將其中一些具有代表性的內容對學生提問，這樣可以讓學生在學習過程中保持集中注意力，同時也能夠更好地發揮自己的主觀能動性，調動自己所學的知識來對教師的提問進行解答。通過提問環節可以培養學生的創造性思維，也能夠提升學生獨立思考的能力。此外在課堂上也應該做好反饋活動，通過對學生的學習效果進行一個有效的反饋，可以更好地了解學生對于知識的掌握情況，進而在日后的教學中做好針對性的改善。

（四）有效師生互動

高中數學課堂需要有效的師生互動來更好的為學生的學習奠定基礎。我們知道良好的師生關系是更好的提升課堂效率的關鍵，如果教師和學生的關系非常好，那么學生也會在課堂上積極表現自己，并且希望獲得這個老師的贊賞。因此教師在課下可以充分的與學生進行溝通交流，了解學生內心的想法，通過與學生構建和諧的師生關系，以此來拉近師生之間的距離，這樣才能夠在教學中營造更加融洽的教學氛圍。在課堂上也應該觀察學生的學習狀況，通過動態性的觀察并且尊重學生之間的個體差異性，以此來不斷實施針對的教學策略。教師要能夠結合學生在課堂上的學習狀況以及任務完成情況和復習情況和預習情況等對學生進行綜合評價，并且結合學生的特點來開展針對性的授課，這也是更好的在新時期下響應以人為本教育的理念。教師要能夠在教育中樹立正確的教育觀念，通過更新的教育理念來對教學實踐進行引導，以此來不斷實現學生的素質發展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]何佑黨.試分析高中數學有效教學的著力點[J].考試周刊.2017（01）.

[2]邵振文.高中數學著力點的分析探討[J].高中數理化.2015（10）.

[3]馬娟娟.高中數學有效教學的六個著力點[J].中學教學參考.2015（08）.

[4]田澍.淺談課堂的有效性教學[J].發展.2010（11）.