培養(yǎng)初中學(xué)生課后英語自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

李菁

摘 要：初中學(xué)生的學(xué)習(xí)，在一定程度上還是被動(dòng)式學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生有意識(shí)地養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且要讓他們持之以恒。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，會(huì)讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，越學(xué)越輕松，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：規(guī)律 課外學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)

英語學(xué)習(xí)的過程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過程，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不是自然生成的，是經(jīng)過有意識(shí)的培養(yǎng)形成的。它可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有明確的目的性。而這種習(xí)慣一旦形成規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)更輕松、更有效，使學(xué)生終身受益。那么如何培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)習(xí)慣，并使之形成規(guī)律呢？

一、做好預(yù)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力最好的方法就是學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著很重要的作用。“學(xué)起于思，思起于疑。”預(yù)習(xí)就是“尋疑”和“解疑”的過程。每課學(xué)習(xí)之前，培養(yǎng)學(xué)生先運(yùn)用拼讀規(guī)則和音標(biāo)學(xué)習(xí)單詞，瀏覽課文，初步了解將要學(xué)的基本內(nèi)容。在閱讀過程中，把不懂得單詞、不理解的語言點(diǎn)或句型做上記號(hào)，然后借助于參考書、字典、生詞表等，有的放矢地找到問題的答案。對(duì)于未能解疑的問題，可以做好預(yù)習(xí)筆記，第二天在課堂上再尋求答案。預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)求知。這樣既可以提高課堂上的學(xué)習(xí)效率，而且如果能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，可以讓學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)手查資料、勤動(dòng)腦思考問題的良好習(xí)慣，達(dá)到培養(yǎng)其自學(xué)能力的目的。所以，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑之一。

二、做好復(fù)習(xí)小結(jié)

課后復(fù)習(xí)是學(xué)生課后主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，不僅是鞏固舊知識(shí)的需要，也是獲得新知識(shí)的前提。新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合、相互銜接，可以加深理解和牢固掌握新學(xué)的知識(shí)。進(jìn)行課后復(fù)習(xí)的時(shí)候，可采取如下途徑：

1、回憶課堂知識(shí)。寫作業(yè)之前，用幾分鐘的時(shí)間，把當(dāng)天課上所學(xué)的內(nèi)容回憶一遍。想不起的內(nèi)容再看書再記憶再回憶，這樣可以及時(shí)加深對(duì)當(dāng)天知識(shí)的理解和記憶。

2、朗讀課文。復(fù)習(xí)也包括朗讀。利用早讀時(shí)間朗讀課文和重點(diǎn)詞匯，比較短的文章可以在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。朗讀和背誦對(duì)于語言學(xué)習(xí)是十分重要和必要的。這不僅有利于學(xué)生鞏固詞匯，培養(yǎng)語感，而且對(duì)于口語及寫作能力的提高有很大的幫助。

3、整理課堂筆記。學(xué)生上課時(shí)一邊聽講，一邊記筆記，難免有所遺漏或筆誤，因此課后需要對(duì)筆記進(jìn)行檢查和整理。同時(shí)通過對(duì)筆記的整理，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行梳理和再認(rèn)識(shí)。

4、練習(xí)鞏固。課后，老師會(huì)有針對(duì)性的布置一些練習(xí)題。學(xué)生要主動(dòng)、認(rèn)真地做好口頭、筆頭的練習(xí)。不會(huì)的練習(xí)題可以先思考，如果還是不會(huì)，再通過查閱資料或者網(wǎng)絡(luò)微課等解決疑難問題，切勿一遇到問題就急于求助。批改后發(fā)下來的作業(yè)必須在當(dāng)天查對(duì)改正。杜絕互相抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。

5、階段總結(jié)。堅(jiān)持每天、每周、每月、期中及期末進(jìn)行知識(shí)小結(jié)，整理課本、整理筆記、整理練習(xí)，找出自己存在的缺漏，并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救，將所學(xué)的零散知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來，按知識(shí)的規(guī)律進(jìn)行歸類，使知識(shí)系統(tǒng)化。

三、做好疑難建檔

可以讓學(xué)生將課內(nèi)外遇到的英語學(xué)習(xí)的疑難點(diǎn)記在一個(gè)專門的筆記本上，把握不大的和做錯(cuò)的題目分別以不同的記號(hào)標(biāo)出。在認(rèn)真思考，查閱資料后，將答案整理在問題背面，每次考試前可以作為復(fù)習(xí)的資料。

四、做好重復(fù)學(xué)習(xí)

根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，從中我們可以發(fā)現(xiàn)： 記憶的或掌握的知識(shí)當(dāng)時(shí)會(huì)很清楚，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)還會(huì)遺忘。通過分析，復(fù)習(xí)的最佳時(shí)間是記材料后的1—24小時(shí)，最晚不超過2天，在這個(gè)區(qū)段內(nèi)稍加復(fù)習(xí)即可恢復(fù)記憶。過了這個(gè)區(qū)段因已遺忘了材料的72%以上，所以復(fù)習(xí)起來就“事倍功半”。因此，我們可以培養(yǎng)學(xué)生在不同的時(shí)間段對(duì)所學(xué)的知識(shí)不斷重復(fù)記憶，以達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)效果的目的。

總之，初中生課后養(yǎng)成英語自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣后，學(xué)習(xí)有了明確的目標(biāo)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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