幼兒數(shù)學區(qū)域游戲材料的投放初探

馮秋紅

摘 要：當今的幼兒教育以活動和游戲為主要形式，這樣的學習模式與學齡前孩子們的理解能力、思維能力以及興趣愛好相一致，能夠使他們更高效的吸收知識，獲得能力，增強學習體驗。區(qū)域游戲是幼兒教育的主要形式之一，主要通過在區(qū)域角內(nèi)放置一定的材料，讓孩子們在動手操作過程中習得知識。那么教師對于區(qū)域游戲材料的投放，無疑決定了游戲教育的效果。基于此，本文將圍繞幼兒數(shù)學區(qū)域游戲活動，提出幾點材料投放的有關建議。

關鍵詞：幼兒教育 數(shù)學 區(qū)域游戲 材料投放

引 言

區(qū)域游戲能夠發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)新力，增強他們的動手實踐能力及手腦協(xié)調(diào)能力，因此長期以來都被作為幼兒教育的主要環(huán)節(jié)之一。區(qū)域活動往往都帶有一定的主題和特色，教師在投放材料時需要考慮到材料與主題的相關性、安全性、豐富性等，把握好數(shù)學活動的教育目標，提升區(qū)域游戲開展的實效性。下面是我開展數(shù)學區(qū)域游戲的實踐經(jīng)驗。

一、投放安全性的游戲材料

幼兒的動手能力、行動能力較差，自我保護意識不足，投放游戲材料首先必須考慮安全問題。以“開商店”的游戲為例。開商店游戲?qū)Σ牧系男枨筝^多，我要求孩子們通過各自扮演售貨員和顧客，通過整理貨物、記住商品編號，用相應的編號牌換取貨物，增強他們對數(shù)字的認識及印象。且他們還需要互換身份，沒人都需要體驗充當顧客和售貨員的過程。我為他們在區(qū)域角中投放了大量的玩具以及孩子們平時制作出的創(chuàng)意物品，放置了一個簡易的“貨架”。考慮到安全問題，“貨架”為塑料制品，且高度控制在一定的范圍內(nèi)，避免了由于“貨架”或“貨物”傾倒而導致安全問題。“顧客”們在“售貨員”處領到了相應的卡片后，開始在貨架上尋找相應的貨物，“結(jié)賬”時只要準確讀出數(shù)字即可取走“貨物”。孩子們在完成了自己的任務后還與其他小朋友互換卡片，再次進入“商店”挑選，一個個都興趣十足，玩的開心。此次活動的材料投放一方面體現(xiàn)了多樣性，另一方面也考慮到了安全性，為游戲的順利開展打好了基礎。

二、投放具有操作性的游戲材料

教師為孩子們投放的游戲材料不應是一些現(xiàn)成的玩具或工具，這樣材料在游戲中發(fā)揮的作用是有限的。提供些具有操作性的材料能夠讓幼兒參與到制作游戲道具的過程中，鍛煉他們的動手能力[1]。如在開展“觀察車牌”的游戲中，我為孩子們提供了汽車玩具、糨糊、汽車車牌圖片和數(shù)字卡片，要求他們編創(chuàng)車牌號碼，將數(shù)字卡片組合起來，貼在汽車的車牌上，然后讀出，找一找規(guī)律。孩子們按照自己對數(shù)字的認識，有的按順序貼出了1234這樣的車牌號，有的將數(shù)字順序顛倒，貼出了4321，還有的直接打亂順序，隨意的粘貼。在操作過程中，他們對數(shù)字以及數(shù)字的排列順序加深了印象，且體驗到了實踐的樂趣。這便是投放可操作性游戲材料的作用。

三、投放具有探究性的游戲材料

一些重復使用的游戲材料使幼兒在區(qū)域活動中逐漸喪失了興趣，游戲的教育效果無疑也會減退。教師應不斷的推陳出新，為孩子們提供更新的材料。具有探究性的游戲材料指的是一些能夠通過觀察和利用，讓孩子們有所收獲的材料，而不是單純用于娛樂的玩具。如在一次數(shù)學區(qū)域游戲中，我為孩子們提供了一些立體的形狀，包括長方體、正方體、圓柱體和球體，材料為輕盈的塑膠，輕便，不會導致安全問題。我要求孩子們摸一摸、比一比，觀察這些立體形狀各自有哪些特點，有和相同及不同之處。考慮到相同形狀的立體玩具有大小不同之分，我還為他們準備好了尺子。孩子們通過測量、觀察，按照大小、顏色、形狀的不同，將這些立體的玩具進行了分類，分別裝在了不同的籃子中。此次區(qū)域活動培養(yǎng)了孩子們的觀察能力，使他們對立體圖形有了初步的認識[2]。

四、投放帶有生活氣息的游戲材料

幼兒教育階段的數(shù)學區(qū)域游戲是為了初步增強學生的數(shù)學意識，為他們提供一些帶有生活氣息的游戲材料，能夠使孩子們初步萌發(fā)“數(shù)學源自生活”的意識。例如將孩子們平時經(jīng)常見到的日歷放入到活動角中，讓他們認識周一到周日的時間，還可以是時鐘，仿制的貨幣等等。這些不僅僅是最基本的數(shù)學知識，也是生活常識，孩子們在游戲活動中能夠增強生活技能，認識到數(shù)學與生活是相貼近的。教師在游戲活動中引導：誰來告訴大家，今天是星期幾？再請小朋友想一想，昨天是星期幾？明天是星期幾？小結(jié)：今天在中間，今天的前面一天是昨天，今天的后面一天是明天。

五、結(jié)語

總之，為孩子們合理挑選并投放游戲材料是有效開展數(shù)學區(qū)域游戲的關鍵所在。幼兒教師應對以往選擇游戲材料的方式進行反思，盡量體現(xiàn)材料的多樣性、實踐性、探究性和安全性。考慮到幼兒的思維能力和動手能力，使區(qū)域游戲更貼近他們的實際，滿足孩子們的需求，真正從中得到收獲，獲得認知、能力、智力等方面的提升。

參考文獻

[1] 劉宇.淺談幼兒數(shù)學區(qū)域活動操作材料的選擇與投放[J].文理導航·教育研究與實踐，2015（5）：97-98.

[2] 王凈.幼兒園數(shù)學區(qū)域材料的投放問題與對策[J].課程教材教學研究：教育研究，2016（Z4）：78-81.