中職動漫教學(xué)中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)策略分析

摘 要：動漫作為我國文化產(chǎn)業(yè)重要組成部分，對內(nèi)容原創(chuàng)的要求越來越高，因此中職院校要注重學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠適應(yīng)市場的變化與發(fā)展。本文簡析了現(xiàn)階段中職院校動漫專業(yè)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的主要問題，提出了一些切實可行的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：中職教育 動漫教學(xué) 創(chuàng)造性思維培養(yǎng)

近年來，我國動漫產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，其生產(chǎn)實力進(jìn)一步提升，在國家政策與資金的扶持下，一大批優(yōu)秀動漫作品相繼浮現(xiàn)，由動漫文化帶動起來的動漫生產(chǎn)集群帶與產(chǎn)業(yè)區(qū)培育逐步凸顯。根據(jù)市場的實際需求，我國中職院校也相繼開設(shè)了動漫專業(yè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，為推動動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展積極培育專業(yè)人才。隨著市場的不斷開放，我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展將對原創(chuàng)文化的要求越來越高，促使內(nèi)容品質(zhì)不斷提升。根據(jù)動漫市場對高質(zhì)量原創(chuàng)文化的需求，中職院校要積極轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方案，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，促使動漫專業(yè)學(xué)生能夠適應(yīng)未來市場變化。

一、中職院校動漫專業(yè)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的主要問題

在制定人才培養(yǎng)方案時，中職動漫專業(yè)要依據(jù)市場的實際需求，有所側(cè)重地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握全面的知識技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。目前，中職院校在動漫專業(yè)培養(yǎng)中存在一些問題阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造性思維養(yǎng)成。

（一）專業(yè)教師創(chuàng)新意識不足。現(xiàn)階段動漫產(chǎn)業(yè)正處于高速發(fā)展時期，市場資金流動較為頻繁，投身于動漫產(chǎn)業(yè)能夠獲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教育領(lǐng)域能夠提供的報酬，導(dǎo)致大量動漫專業(yè)人才不愿意不如到教育一線崗位。[1]目前，中職院校動漫專業(yè)的教師基本來自于計算機(jī)專業(yè)或是美術(shù)專業(yè)，其動漫專業(yè)技能不足，嚴(yán)重缺乏動漫創(chuàng)新意識，在課堂教學(xué)中難以對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新啟發(fā)，不利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維派樣。

（二）教學(xué)培養(yǎng)忽視創(chuàng)造性思維養(yǎng)成。中職院校動漫專業(yè)教學(xué)，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，更加注重于學(xué)生對基礎(chǔ)知識、技能的掌握。與此同時，中職動漫專業(yè)培養(yǎng)中的課程設(shè)置涉獵內(nèi)容較為廣泛，而課時又相對較短，導(dǎo)致教師只能在有限的時間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)技能， 學(xué)會一定的理論技巧，等正式步入職場再接觸更多的動漫知識。這樣教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造性思維得不到及時的培養(yǎng)，造成學(xué)生創(chuàng)新意識缺乏。

（三）教學(xué)模式落后。當(dāng)下，中職院校采取的是分班授課、集中練習(xí)的教學(xué)模式，不利于教師掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個性特征難以得到展現(xiàn)，造成學(xué)生創(chuàng)造性思維得不到培養(yǎng)。另外，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位得不到保障，教師只是根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，沒有結(jié)合學(xué)生實際情況合理設(shè)計教學(xué)節(jié)奏，造成班級學(xué)生兩級分化嚴(yán)重，促使一部分學(xué)生對課堂教學(xué)產(chǎn)生抗拒心理，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、中職院校動漫專業(yè)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的有效策略

中職院校動漫專業(yè)教學(xué)不僅要促使學(xué)生全面掌握基礎(chǔ)知識與技能，還要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生審美品位，促使學(xué)生能夠創(chuàng)造出獨具特色的動漫作品，為動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展增添活力。因此，中職院校要根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求，在培養(yǎng)過程中注重學(xué)生的創(chuàng)新性思維養(yǎng)成。

（一）尊重學(xué)生個性特點，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。首先，中職院校在設(shè)置動漫專業(yè)教學(xué)課程的時候，可以根據(jù)學(xué)生的個性特點，開設(shè)一些具有針對性的課程，促使學(xué)生在自己擅長的領(lǐng)域有所發(fā)展。例如，手繪教學(xué)通常是在一些具有較強(qiáng)造型能力中展開，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在繪制方面的問題和優(yōu)勢，進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，為學(xué)生奠定插畫、原畫基礎(chǔ)。另外，教師還可以組織學(xué)生通過彩塑、布藝等課程學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)新作品表現(xiàn)形式，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生朝自己擅長的方向發(fā)展。最后，CG繪畫教學(xué)對學(xué)生的創(chuàng)造能力要求也極高，教師要利用好CG繪畫課程，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）在實踐應(yīng)用中，提升學(xué)生思維活力。在中職動漫專業(yè)教學(xué)中，教師要通過實踐教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，促使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以形成。在實踐教學(xué)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的自主能動性，引導(dǎo)學(xué)生感受到創(chuàng)造的樂趣，給予學(xué)生充分的發(fā)揮空間，通過討論研究，獲取創(chuàng)造靈感。例如，在設(shè)計動畫時，教師可以確定一個設(shè)計主題，讓學(xué)生進(jìn)行分組實踐，不具體給出動畫形象，只給出動作限定，讓學(xué)生進(jìn)行動畫創(chuàng)造，根據(jù)自己的想象進(jìn)行制作。[2]然后再通過小組討論，延展出動畫的故事性，豐富動漫作品的文化內(nèi)涵。在這樣的實踐過程中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能夠得到訓(xùn)練，長此以往，學(xué)生就能形成具有自己特色的創(chuàng)作習(xí)慣，樹立創(chuàng)新意識。

（三）強(qiáng)化文化底蘊與內(nèi)涵的培養(yǎng)。根據(jù)中職院校學(xué)生文化知識掌握較差的情況，學(xué)校要強(qiáng)化學(xué)生文化底蘊與內(nèi)涵的培養(yǎng)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和邏輯思維，引導(dǎo)學(xué)生從文化內(nèi)涵中獲取創(chuàng)作靈感。在課程設(shè)計中，動漫專業(yè)教學(xué)要將文化課程添加到日常教學(xué)中來，促使學(xué)生進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生將我國傳統(tǒng)文化價值融入到動漫作品中，讓學(xué)生明確文化對人的感染力度，使得學(xué)生的作品根據(jù)人文內(nèi)涵。

（四）激發(fā)學(xué)生興趣，活躍學(xué)生思維。中職動漫專業(yè)教學(xué)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力營造輕松愉悅的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生大膽展示自己的作品，并且通過課堂交流提升同學(xué)間的互動。在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，動漫專業(yè)教師要注重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，運用靈活有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，活躍課堂思維，使得學(xué)生的創(chuàng)造性能力得到培養(yǎng)。

（五）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師團(tuán)隊的專業(yè)性是培養(yǎng)動漫專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造性思維的前提，中職院校要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校師資隊伍建設(shè)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促使動漫專業(yè)學(xué)生能夠在教師的帶動下，提升創(chuàng)造性思維。有條件的學(xué)校還可以高薪邀請動漫產(chǎn)業(yè)代表人物來學(xué)校開班講座，引導(dǎo)學(xué)生對動漫產(chǎn)業(yè)運作更為了解，強(qiáng)化學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識，為學(xué)生指明職業(yè)發(fā)展方向。另外，學(xué)校還要組織開展教師專業(yè)技能培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

在我國動漫產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展階段，中職院校要根據(jù)市場的實際需求，積極培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維的高素質(zhì)動漫人才，從培養(yǎng)學(xué)生綜合能力出發(fā)，積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)觀念，全方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促使學(xué)生能夠適應(yīng)動漫市場的發(fā)展速度。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳妍.關(guān)于如何加強(qiáng)動漫設(shè)計教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的探討[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（中旬刊），2018（06）：62-64.

[2] 王婷婷.論中職動漫教學(xué)中學(xué)生“創(chuàng)新意識”的培養(yǎng)[J].才智，2016（01）：40.

作者簡介：吳晶（1981-04-16）女，漢，哈爾濱，教師，講師，研究生學(xué)歷，單位：哈爾濱工業(yè)美術(shù)設(shè)計學(xué)校，研究方向：計算機(jī)與游戲制作、數(shù)字影像設(shè)計。