淺析中職院校學生頂崗實習的管理策略

陳超

摘 要：頂崗實習是中職學校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，如何做好學生頂崗實習期間的管理，對學生能否順利完成頂崗實習、實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)計劃有著重要的作用。因此本文對中職學生在頂崗實習期間出現(xiàn)的一些問題進行了探討，并圍繞這些問題提出了一些意見和看法。

關鍵詞：中職院校學生 頂崗實習 管理策略

頂崗實習是指職業(yè)學校的學生在完成學校學習之后，到工廠相關專業(yè)崗位直接參與生產(chǎn)的一種實踐教學形式。它有利于提高學生職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)從做中學，從學中做。從學校到企業(yè)，環(huán)境發(fā)生了變化；從學生到員工，角色也發(fā)生了改變。對于環(huán)境和角色的改變，部分同學準備不足，出現(xiàn)了抱怨情緒，甚至出現(xiàn)了曠工、離職等現(xiàn)象。這將影響到頂崗實習的質(zhì)量，影響到學生未來的職業(yè)發(fā)展。

1 學生在頂崗實習期間存在的問題

1.1思想準備不足

部分學生從小生活在父母的庇護中，突然換了一個新環(huán)境，容易產(chǎn)生孤獨感和無助感。

沒有調(diào)整好心態(tài)，從學校到企業(yè)，沒有做好學生到員工的轉(zhuǎn)變。沒有認識到頂崗實習的意義，對頂崗實習期望過高，心理反差太大，從而在心里產(chǎn)生抱怨、消極甚至抵觸情緒。

1.2自我管理能力較差

學生在學校時，受學校嚴格管理，從早上起床到晚上就寢，從課堂學習到文體活動，從食堂就餐到寢室清潔衛(wèi)生都有老師負責管理，學生來到企業(yè)后只有上班時間受企業(yè)管理，業(yè)余時間較為自由，往往會出現(xiàn)通宵游戲，休息不好，飲食無規(guī)律，寢室臟亂差，生病不及時就診等情況。

1.3工作不適應

在生產(chǎn)中，學生技術(shù)不過關，會造成產(chǎn)品報廢，受到班組的處罰，從而在心理上產(chǎn)生畏懼情緒。缺乏溝通技巧，不服從生產(chǎn)管理，對班組長產(chǎn)生抵觸情緒。由于企業(yè)的生產(chǎn)是根據(jù)訂單而定的，常常會加班、倒夜班，勞動時間往往不固定，每天工作時間可能會長達10個小時以上，學生常常無法適應，中途會找各種借口離開。

1.4安全監(jiān)管難度大

在生產(chǎn)過程中，可能會因違規(guī)操作或疏忽大意發(fā)生工傷事故。個別崗位工作壓力大，不能正確處理好個人與同事、個人與領導之間的關系，從而發(fā)生過激行為。學生在上下班途中的交通安全，業(yè)余時間活動所存在的安全隱患等難以監(jiān)管。在頂崗實習的企業(yè)里，往往有多所學校的學生一起實習，可能會因工作、生活中的瑣事發(fā)生矛盾，進而發(fā)生暴力沖突。工資發(fā)放當日可能會出現(xiàn)偷、搶、騙等情況。

2 思考與對策

2.1 做好崗前培訓，拉近企業(yè)與學生的距離

崗前培訓是要讓學生明確頂崗實習的目的及意義，初步認識企業(yè)，認識崗位，制定自己的職業(yè)規(guī)劃。這個工作應由學校與實習企業(yè)共同開展，學校方面主要以頂崗實習的目的和意義教育為主，讓學生明確頂崗實習的目的是給同學們提供一個與企業(yè)、與崗位對接的平臺，提高學生的操作能力，培養(yǎng)良好中職學生頂崗實習的管理的職業(yè)素養(yǎng)，為未來的職業(yè)生涯打下基礎。頂崗實習是專業(yè)學習的一部分，所有同學必須參加，必須按要求完成才能正常畢業(yè)。同時讓學生明確頂崗實習是讓學生適應工作，不是來享受，要做好吃苦準備。

企業(yè)方面主要介紹一些企業(yè)的基本概況、相關崗位、薪資福利、規(guī)章制度、安全要求，使學生對企業(yè)產(chǎn)生興趣，引導學生從學校過渡到企業(yè)，從學生過渡到員工，實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。消除學生對企業(yè)的陌生感，拉近企業(yè)與學生的距離。

2.2完善學生頂崗實習考核評價

圍繞頂崗實習的整個過程，制定學生頂崗實習考核評價方案及相關細則，將學生考勤（10%）、紀律（10%）、寢室清潔衛(wèi)生（10%）、崗位表現(xiàn)（40%）、實習報告（10%）、單位評價（10%）、教師評價（10%）等方面量化進行考核，全面如實反映學生頂崗實習情況，并與學生的評優(yōu)評先、推薦就業(yè)掛鉤，使頂崗實習有章可循，讓學生重視頂崗實習。

2.3建立實習管理隊伍，引導學生自我管理

頂崗實習通常是以班為單位，由學校統(tǒng)一組織到企業(yè)頂崗實習的，由一個帶隊老師管理幾個班的學生，人數(shù)從數(shù)十人到數(shù)百人不等。如果由一個人管理，難度自然很大。在實習管理上，可以利用原有班級管理框架，抽調(diào)各班班委組成學生實習管理機構(gòu)，充分發(fā)揮學生自我管理的主觀能動性，開展實習管理工作。

離開學校后學生自我管理能力較差，可利用實習管理機構(gòu)根據(jù)實習考核管理辦法加強學生的管理和約束。如每個寢室推選一名室長，負責安排寢室清潔衛(wèi)生，督促就寢，管理寢室紀律，及時處理突發(fā)事件。每個寢室設立一名安全員，排查安全隱患。實習管理機構(gòu)每天定時對寢室進行清潔衛(wèi)生、晚寢、紀律等情況的檢查，對學生的儀容儀表定期進行檢查，將檢查的結(jié)果計入個人及班級考核登記表中，每周公布個人及班級的考核情況，將學校的管理模式移植到實習管理中，有效實現(xiàn)了對學生生活的管理。

2.4 實時開展各類活動，豐富實習生活

頂崗實習工廠有的離市區(qū)較遠，學生下班后生活相對枯燥。如果能開展一些活動，將這段時間串聯(lián)起來，那么實習生活將豐富多彩。例如可以依托實習管理學生組織，組織大家開展攝影比賽，將頂崗實習的點點滴滴用照片記錄，然后再進行展示、評選，最后在實習大會上表彰。也可以組織開展歌手比賽、讀書活動、趣味運動會等，豐富學生的業(yè)余生活，使實習生活變得生動有趣。

2.5 加強校企聯(lián)系，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)

如果工廠允許，教師可每日到學生實習車間，相關崗位進行巡訪，一方面了解學生工作動態(tài)，另一方面，讓學生感到老師對他們的重視，使其安心工作。定期與學生實習車間、班組負責人溝通，了解學生的心理想法，及時疏導學生在新環(huán)境下遇到的心理困難。了解學生在生產(chǎn)中遇到的困難，對于工作不適應，技術(shù)不熟練的，協(xié)調(diào)班組予以幫扶。同時要求學生嚴格遵守企業(yè)的操作規(guī)范、規(guī)章制度，引導學生培養(yǎng)吃苦耐勞，遵章守紀的職業(yè)精神，尊重領導，尊重老工人，服從領導的管理，做錯了事要勇于擔責，賞罰分明，使其心悅誠服。

參考文獻

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