陜西民辦高校國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

趙麗紅 袁惠愛(ài)

摘要：“一帶一路”戰(zhàn)略自提出以來(lái)，促進(jìn)了我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展，由此帶來(lái)了國(guó)際貿(mào)易的創(chuàng)新，從貿(mào)易方式、貿(mào)易對(duì)象到運(yùn)輸方式都有了很大改變。為了能夠更好的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，為“一帶一路”背景下走出去的企業(yè)提供更專(zhuān)業(yè)的人才，同時(shí)擴(kuò)大國(guó)際交流和合作，增強(qiáng)與“一帶一路”沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)交往，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)勢(shì)必要重新審視人才培養(yǎng)模式和定位，培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的人才。因此，立足于“一帶一路”帶來(lái)的新變化和新機(jī)遇，提出陜西民辦院校國(guó)際貿(mào)易人才的培養(yǎng)模式要與時(shí)俱進(jìn)，積極開(kāi)展校企合作和國(guó)際交流，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易;合作辦學(xué);人才培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：F74文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.07.017

1“一帶一路”背景下國(guó)際貿(mào)易新特點(diǎn)

1.1國(guó)際貿(mào)易對(duì)象多樣化，國(guó)際貿(mào)易方式更具創(chuàng)新性

“一帶一路”政策下，中國(guó)與沿線國(guó)家貿(mào)易量逐年增加。以中亞為例，2017年，中國(guó)與中亞地區(qū)“一帶一路”國(guó)家的進(jìn)出口總額是360億美元，較2016年增長(zhǎng)19.8%，是中國(guó)與“一帶一路”國(guó)家貿(mào)易增長(zhǎng)最快的區(qū)域，占中國(guó)與“一帶一路”國(guó)家進(jìn)出口總額的2.5%;其中出口額214.7億美元，較2016年增長(zhǎng)19.4%，占中國(guó)對(duì)“一帶一路”國(guó)家出口額的2.8%;進(jìn)口額145.3億美元，較2016年增長(zhǎng)20.4%，占中國(guó)自“一帶一路”國(guó)家進(jìn)口額的2.2%。自2014年起，中國(guó)對(duì)中亞地區(qū)由貿(mào)易逆差轉(zhuǎn)為貿(mào)易順差且呈逐年擴(kuò)大趨勢(shì)。

國(guó)際貿(mào)易的方式更具有創(chuàng)新性。國(guó)際貿(mào)易創(chuàng)新體現(xiàn)在國(guó)際貿(mào)易觀念的創(chuàng)新，格局的創(chuàng)新和工具的創(chuàng)新。而就國(guó)際貿(mào)易方式來(lái)說(shuō)，越來(lái)越多的企業(yè)通過(guò)電子商務(wù)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行，B2B電子商務(wù)平臺(tái)功能更加完善，機(jī)制更加健全。買(mǎi)賣(mài)雙方可以在網(wǎng)上辦理貿(mào)易業(yè)務(wù)，完成談判、訂購(gòu)、簽約、備貨等流程，大大降低了國(guó)際貿(mào)易的交易時(shí)間，提高貿(mào)易效率，加速外貿(mào)資金周轉(zhuǎn)速度，這對(duì)國(guó)際貿(mào)易的快速發(fā)展是十分重要的，電子商務(wù)的應(yīng)用也為各國(guó)開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)創(chuàng)建了良好的條件。

1.2國(guó)際物流也發(fā)生了巨大的改變。尤其是貨物的走向和運(yùn)輸方式

中歐班列的開(kāi)通使得傳統(tǒng)貿(mào)易國(guó)家聯(lián)系更加緊密，也把中亞、中東、歐等國(guó)家布局到了“一帶一路”的大戰(zhàn)略下，國(guó)家之間的貿(mào)易合作而不是無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)占據(jù)了更重要的地位。進(jìn)而，鐵路運(yùn)輸以其快捷、貨物相較于海運(yùn)更加安全和時(shí)間更短、運(yùn)費(fèi)較空運(yùn)便宜得到了內(nèi)陸外貿(mào)企業(yè)的青睞。當(dāng)然，在運(yùn)量上，鐵路運(yùn)輸不能達(dá)到海運(yùn)的規(guī)模，但是運(yùn)輸?shù)膶?zhuān)業(yè)化和多元化并存的局面將成為常態(tài)，運(yùn)輸工具的市場(chǎng)細(xì)分必將給企業(yè)提供更加專(zhuān)業(yè)化的服務(wù)。

隨著中國(guó)出口結(jié)構(gòu)的改變，出口貨物的附加值和技術(shù)含量有了很大的改變，空運(yùn)的運(yùn)量也在逐漸增大。航空公司在全球建立自己的網(wǎng)絡(luò)同時(shí)，必然帶動(dòng)貨物運(yùn)輸量的增大。

1.3國(guó)家政策的出臺(tái)讓各個(gè)省份積極尋求國(guó)際貿(mào)易合作

從整體上看，2016年第三批7個(gè)自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)在遼寧省、浙江省、河南省、湖北省、重慶市、四川省、陜西省新設(shè)立，出口加工區(qū)和綜合保稅區(qū)的建立更是便利了企業(yè)的進(jìn)出口之路。

一系列措施正在促進(jìn)貿(mào)易便利化，以海關(guān)為例，中國(guó)海關(guān)努力地提高與“一帶一路”沿線國(guó)家貿(mào)易便利化水平，深化海關(guān)業(yè)務(wù)改革，深化無(wú)紙化通關(guān)改革，大力推動(dòng)沿線國(guó)家口岸執(zhí)法機(jī)構(gòu)的國(guó)際合作，加大對(duì)云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)的研究，積極推廣海關(guān)信息管理系統(tǒng)、跨境貿(mào)易電子商務(wù)監(jiān)管系統(tǒng)和海關(guān)特殊監(jiān)管區(qū)域管理系統(tǒng)等項(xiàng)目，為更多進(jìn)出口企業(yè)提供便利，積極推動(dòng)各項(xiàng)通關(guān)改革取得更大成效。以通關(guān)一體化為契機(jī)，企業(yè)辦理通關(guān)的速度大大加快。

企業(yè)所需要的外貿(mào)人才在掌握基本知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，應(yīng)該是面向世界的，具有一定政策敏感度的外向型人才。

2“一帶一路”背景下國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的人才支撐

在確定人才培養(yǎng)模式前，通過(guò)短期進(jìn)修和調(diào)研，對(duì)西安市部分外貿(mào)出口企業(yè)、國(guó)際貨運(yùn)代理企業(yè)進(jìn)行了初步了解。主要針對(duì)外貿(mào)從業(yè)人員的素質(zhì)要求和對(duì)畢業(yè)生整體滿意度的情況進(jìn)行分析。綜合來(lái)看，陜西外貿(mào)企業(yè)招聘的相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員中，基本是從外貿(mào)單證人員開(kāi)始，要求具有良好的英語(yǔ)表達(dá)能力，具備一定的國(guó)際貿(mào)易知識(shí);國(guó)際貨運(yùn)代理企業(yè)對(duì)從業(yè)人員英語(yǔ)水平要求較高，能夠快速?gòu)氖峦赓Q(mào)函電業(yè)務(wù)。通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)本科和高職類(lèi)的學(xué)生并沒(méi)有特別的偏好，但是在聘用中發(fā)現(xiàn)部分高校畢業(yè)生并不具備熟練的英文表達(dá)能力，具體的外貿(mào)知識(shí)僅限于課本，不能迅速應(yīng)用于工作，因此企業(yè)退而求其次只招聘英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。

從企業(yè)的招聘考試內(nèi)容來(lái)看，更側(cè)重貿(mào)易術(shù)語(yǔ)在實(shí)際中的應(yīng)用，外貿(mào)函電的撰寫(xiě)、提單等單據(jù)的制作和網(wǎng)上一些基本的操作。而學(xué)校教育基本是大范圍展開(kāi)，面面俱到，但是不能深入到某一方面進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，這也是目前高校教育的弱點(diǎn)。另外，企業(yè)尤其重視畢業(yè)生的溝通能力和學(xué)習(xí)能力，是否能較好的融入團(tuán)隊(duì)，當(dāng)前對(duì)中小企業(yè)，由于人員流動(dòng)較大，畢業(yè)生普遍眼高手低，或者馬上跳槽，前期培訓(xùn)花費(fèi)較多成本，因此企業(yè)尤其看中畢業(yè)生的長(zhǎng)久打算和腳踏實(shí)地態(tài)度。

通過(guò)以上分析可以總結(jié)出：外貿(mào)相關(guān)企業(yè)需要的是對(duì)理論知識(shí)和英語(yǔ)能力都較為熟練的人才，最好能計(jì)劃從事業(yè)務(wù)員，進(jìn)行實(shí)際的操作和企業(yè)業(yè)務(wù)的擴(kuò)展。同時(shí)看中畢業(yè)生腳踏實(shí)地的態(tài)度，較強(qiáng)的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。隨著“一帶一路”沿線貿(mào)易量的增多，還必須隨著關(guān)注政策和行業(yè)最新變化，不斷學(xué)習(xí)和提升自我。

從以上要求可以看出，學(xué)校在基本理論知識(shí)的講授中必須要結(jié)合外貿(mào)行業(yè)的發(fā)展和最新變化，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)的方向和側(cè)重，可以具體的將專(zhuān)業(yè)側(cè)重于從業(yè)的某一個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行深入開(kāi)展，從而培養(yǎng)出具備良好職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)技能的人才。

企業(yè)對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求逐漸提高、要求學(xué)生熟悉國(guó)內(nèi)貿(mào)易平臺(tái)的操作技能、學(xué)生的跨崗位綜合能力受到重視和歡迎。

3陜西民辦高校國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

針對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，陜西民辦高校近年來(lái)又增加了具有地方和學(xué)校特色的課程，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，部分學(xué)校增加了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，整體上體現(xiàn)出時(shí)代性和應(yīng)用性等特征。具體從課程設(shè)置上來(lái)看，開(kāi)設(shè)國(guó)際貿(mào)易學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、外貿(mào)函電等專(zhuān)業(yè)核心課程，同時(shí)在大三大四進(jìn)行方向課的設(shè)置。第七第八學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文工作。在技能上各學(xué)校普遍側(cè)重對(duì)學(xué)生操作技能和英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，無(wú)論是雙語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)，英語(yǔ)基礎(chǔ)的加強(qiáng)，還是SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)等操作平臺(tái)都注重學(xué)生技能的提高。

但是民辦高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)仍面臨的較為共性的問(wèn)題，主要有以下幾點(diǎn)。

（1）受限于陜西整體外貿(mào)發(fā)展水平，學(xué)校教學(xué)和整體行業(yè)發(fā)展存在一定的脫節(jié)。尤其是近兩年來(lái)國(guó)貿(mào)畢業(yè)學(xué)生從事本專(zhuān)業(yè)工作的人數(shù)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。

（2）國(guó)際交流和合作辦學(xué)的水平比較低，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)即是實(shí)踐課，也注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，目前陜西整體國(guó)際交流項(xiàng)目和對(duì)外合作相對(duì)偏少，學(xué)生接觸不同文化的機(jī)會(huì)少，對(duì)國(guó)際貿(mào)易的認(rèn)識(shí)只是停留在課堂上或者有限的平臺(tái)中。

（3）校企合作初見(jiàn)成效，但是合作的層次和水平比較低。一般外貿(mào)企業(yè)能容納實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)較少，不足以滿足要求。能容納學(xué)生較多的企業(yè)一般都涉及客服等工作，工作內(nèi)容和本專(zhuān)業(yè)相關(guān)性不大。

（4）從師生角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生能力參差不齊，專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍缺乏。由于民辦院校學(xué)生基礎(chǔ)水平不同，教學(xué)難度比較大，尤其體現(xiàn)在英語(yǔ)等基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)上，導(dǎo)致學(xué)生國(guó)貿(mào)基本技能有較大差異，不利于學(xué)校形成長(zhǎng)期穩(wěn)定的校企合作關(guān)系。同時(shí)民辦院校教師成長(zhǎng)受阻，缺乏科研能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升。

（5）民辦高校國(guó)際貿(mào)易教學(xué)計(jì)劃不夠合理，課程設(shè)置不夠科學(xué)，民辦高校面面俱到的課程開(kāi)設(shè)模式，造成畢業(yè)生理論基礎(chǔ)并不牢固，實(shí)操能力沒(méi)有足夠的實(shí)踐平臺(tái)得不到鍛煉，不能滿足就業(yè)需求。雖然部分民辦高校課程有一定的系統(tǒng)性，但課程開(kāi)設(shè)不合理，不能做到循序漸進(jìn)。

4新形勢(shì)下構(gòu)建陜西民辦高校國(guó)貿(mào)人才培養(yǎng)新模式

（1）加快“一帶一路”國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)和人才交流機(jī)制。

“一帶一路”沿線國(guó)家目前在多個(gè)領(lǐng)域同我國(guó)開(kāi)展合作，隨著我國(guó)對(duì)外投資的增多，需要眾多不同文化背景的人才參與到當(dāng)?shù)氐慕ㄔO(shè)中。因此教育領(lǐng)域重點(diǎn)還是在中文教育上加強(qiáng)合作，給這些外向型企業(yè)提供人才支持。而且這方面以外國(guó)學(xué)生來(lái)華留學(xué)為主，我國(guó)學(xué)生“一帶一路”走出去的還比較少。因此國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的交流基本處于薄弱狀態(tài)，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)得到鍛煉，接觸不同文化，學(xué)習(xí)動(dòng)力也就不足，機(jī)遇也比較缺乏。因此如果能夠在一些經(jīng)濟(jì)貿(mào)易領(lǐng)域給學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行多文化的交流和學(xué)習(xí)，將是學(xué)校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要方向。

（2）合作辦學(xué)為國(guó)際貿(mào)易人才提供的機(jī)遇。

中外合作辦學(xué)下，外國(guó)教育機(jī)構(gòu)同中國(guó)教育機(jī)構(gòu)在中國(guó)境內(nèi)合作辦學(xué)，以中國(guó)公民為主要招生對(duì)象。合作辦學(xué)使得學(xué)校教育資源拓寬，從教育環(huán)境和教育條件來(lái)說(shuō)也有所提升，而且合作辦學(xué)機(jī)制下，學(xué)生可以更好的適應(yīng)國(guó)際化學(xué)校，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。“一帶一路”戰(zhàn)略推動(dòng)的合作辦學(xué)提供了更多的留學(xué)、訪學(xué)等國(guó)際交流機(jī)會(huì)，使得國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)真正具備了國(guó)際化特征。

除了中外教育機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)之外，校企合作辦學(xué)也是一個(gè)非常好的模式，但是目前由于外貿(mào)企業(yè)尚無(wú)實(shí)力進(jìn)行校企合辦，只能在師資和實(shí)習(xí)方面提供一些資源，限制了外貿(mào)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)。

（3）優(yōu)化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易復(fù)合型人才。

基于“一帶一路”沿線經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對(duì)人才的需求，國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)立足于培養(yǎng)一帶一路復(fù)合型人才，可以從幾個(gè)方面推進(jìn)：國(guó)家推進(jìn)沿線國(guó)家的教育合作，擴(kuò)大“一帶一路”獎(jiǎng)學(xué)金范疇，互認(rèn)學(xué)歷。從學(xué)校層面積極探索學(xué)校合作新模式，通過(guò)學(xué)生互動(dòng)交流、教師進(jìn)修等方式，國(guó)際化人才培養(yǎng)。把創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作為重點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)，同時(shí)陜西民辦院校在應(yīng)用型上要體現(xiàn)各自的特色。從而能夠針對(duì)西部省市企業(yè)發(fā)展的特色做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

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