核心素養視角下如何開展小學數學教學

摘 要：數學學科是小學教學的重要組成部分，隨著核心素養逐漸被人們所重視，小學數學教學活動的開展方式也變得日益豐富，而在核心素養視角下如何開展小學數學教學，是小學數學教師必須認真思考的問題。本文通過激發興趣、堅持學生主體教學模式、引導學生探究新知識、構建知識體系、培養學生學習意識五個方面，探討在核心素養視角下如何開展小學數學教學，提升小學數學教學質量。

關鍵詞：核心素養；小學數學教學；興趣；模式；構建

新課程標準中明確指出：廣大教育工作者不僅要給學生傳授理論知識，還要注重發展學生的思維和綜合素質，而小學數學是學生以后學習數學的重要基礎，其在很大程度上影響了學生未來的成長和發展，這就需要小學數學教師注重培養學生的核心素養，并采取科學有效的教學方法和教學手段開展數學教學活動，有效提升學生的數學學習能力和靈活運用能力，從而為學生的終身學習和發展奠定良好的數學基礎。

一、 有效激發學生的學習興趣

在核心素養下如何開展小學數學教學呢？首先必須有效激發學生的數學學習興趣，這樣才能最大程度上提升學生的學習效率，真正實現核心素養教育的目標。這就需要教師必須充分重視激發學生的學習興趣，并在具體教學實踐中采用科學合理的教學方法和教學手段，以學生的興趣愛好為出發點來開展一系列數學教學活動，促使學生對數學產生濃厚的學習興趣，以此調動學生學習數學的積極性和主動性。

如在教學《編碼》一課，為激發學生的學習興趣，我以警察追捕逃犯的視頻導入新課，讓學生做個小探長，根據現場留下的不完整的身份證號碼和銀行卡號這兩條線索來鎖定犯罪嫌疑人，牢牢抓住了學生愛當偵探的心理，有效地激發學生的學習興趣。通過創設生活情境，合理利用學生的生活經驗，用熟悉的生活情境喚起學生學習興趣，激發孩子們的積極性與興趣，引導孩子們積極地參與到課堂教學中來。

二、 采用以學生為主體的教學模式

在核心素養視角下的小學數學教學，必須要有效突出學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，把教學重點放在學生身上，在課堂教學環境中創設一個寬松、自然、愉悅且學生主動參與學習活動的“場所”。如在教學《確定位置》一課中，我讓學生以淘氣的位置“第2列第4行”為例，根據數學的簡明性和符號化特點自己創造更簡潔的表示方法，然后再針對學生創造的方法，通過師生互評、生生互評，從而產生唯一、簡潔的表達確定位置的方式。這樣的設計為孩子們創造了一個思考的情境、一個展示自己的平臺、一次感受成功的喜悅，有利于激發孩子們主動參與的積極性，并在活動中獲得新知。

三、 正確引導學生主動探究數學新知識

在核心素養視角下，正確引導學生探求數學新知識也是培養學生核心素養的重要途徑。作為學生的引領者，我們首先要認真研究數學教學方法，不斷鼓勵學生大膽質疑，引導學生主動發現問題、提出問題并自主解決問題，讓學生的思維一直處于積極活躍的狀態，為培養學生的核心素養提供有力支持；其次，要適時引導學生開展創新性活動，不能把數學結論直接傳授給學生，要緊密結合小學生的思維特征，有效利用一些實踐活動和互動教學方式，把原本枯燥乏味的數學結論轉化為生動形象的知識形成過程，引導學生在探究數學知識的過程中主動發現新知識。如在教學《確定位置》一課時，出示課文情境全圖后，“現在還能用第2個來確定淘氣的位置嗎？你又準備怎么描述？”在師生、生生你一言我一語中自然而然生成了怎樣規定數對的寫法。再如“如果請你做決定，你打算怎么規定？”“你發現了什么？有沒有共同的地方？”“現在的圖與剛才的圖有什么好處？”經過問題的點撥，開啟了學生的思維，爭先恐后的圍繞問題說發現，直至解開心中的疑惑，這樣既能激發學生參與學習的興趣，也能讓學生在老師的引導下去做、去說、去想、為學生的學習起到指路明燈的作用，從而快速有效地獲得知識經驗。

四、 引導學生構建自身的數學知識體系

數學知識在初步形成階段和實踐應用過程中都蘊含著豐富的數學核心素養，小學階段是培養學生數學核心素養的關鍵時期。因此，在小學數學教學過程中，教師要注重引導學生構建自身的數學知識體系，先讓學生具備相關的數學意識，為以后培養數學核心素養奠定良好基礎。要想讓學生構建出自身宏觀性的數學知識體系，必須讓他們充分理解和掌握所學數學知識，在此基礎上再牢牢把握知識之間的內在聯系，促使學生牢牢把握數學意識，合理運用數學分類方法來展開數學學習，有效幫助學生解決在學習過程中遇到的一系列問題，經過一系列的數學學習過程，才能在緊密聯系的每一個學習環節中充分體現出數學的核心素養，再結合現實生活中的實際例子，能更好地幫助學生理解數學理論知識，并促使學生把所學數學知識靈活運用到日常生活中。

五、 利用有效問題培養學生堅韌的學習意志

對于小學生來說，核心素養和學習能力都是非常重要。核心素養不僅能提高學生的學習能力，還能培養學生的獨立思考意識和自主學習能力。在小學數學教學過程中要想滲透學生的核心素養教育，教師可以從培養學生的學習意志入手。首先培養學生的自主學習性，讓學生明確學習數學的根本目的和作用，我們在課堂教學中可以依據教學內容給學生設置一些有效的問題，讓學生帶著問題有目的地進行學習，充分激發學生的自主學習意識，讓學生積極自覺地投入到數學學習中去；其次要求學生堅持每天做一道數學練習題，讓學生持之以恒，這樣才能鍛煉學生的學習意志，這些教學任務雖然比較簡單，但卻可以幫助學生養成良好的學習習慣，培養學生堅韌的學習意志，從而促進學生核心素養教育的發展。

綜上所述，在核心素養視角下如何開展小學數學教學，已經成為現階段小學數學教師重點關注的問題。數學教學作為小學教學中至關重要的組成部分，教師要注重對學生核心素養的培養，在數學課堂教學過程中采取有效的教學方法，充分注重學生核心素養的培養，才能有效發揮出小學數學內容的實際價值，真正提升小學數學的教學質量和教學效率。

參考文獻：

[1]王立紅.核心素養視角下如何開展小學數學教學的思考[J].科技資訊，2017，15（13）.

[2]謝玉環.淺析核心素養視角下如何開展小學數學教學[J].課程教育研究，2017（48）.

[3]馮萍英.讓數學融入學生生活——核心素養視角下的小學數學教學[J].新課程（小學），2017（6）.

作者簡介：顏愛蓮，福建省泉州市，南安市侖蒼中心小學。