小學美術課堂教學方法的創新性研究

摘 要：在小學美術教學中，要讓學生具有良好的學習思維，激發學生的創新意識，還需要從教學方法上著手，注重對學生的培養。本文主要從引用傳統文化、引用多樣手法、引用動畫元素等方面探討小學美術課堂中教學方法的創新。

關鍵詞：小學美術；教學方法；創新性

在小學美術教學中，我們需要從學生的角度出發進行教學設計，利用小學生對于新奇事物的好奇心引導學生進行美術創作，能夠增加學生的興趣，激發學生的創新意識。因此，我們在美術教學中，應多從學生的角度出發，進行教學方式的創新。

一、 引用傳統文化

引用傳統文化進行小學美術教學，對于學生來說能夠認識更多傳統文化知識，能夠以此為創作靈感進行美術創作，這一方式既可滿足教師的教學創新，又可滿足學生的創作思維。對于傳統文化內容的選擇，則需要契合學生所上的美術課程，讓學生在學習美術的過程中了解傳統文化的魅力。

比如，當我教授學生學習《漂亮的花邊》這一課程內容時，我就運用與花相關的傳統文化進行美術教學。我國傳統文化中的二十四節氣所對應的花，正好可以運用在花邊的創作上。現在學生對于二十四節氣知之甚少，然而這一傳統文化知識是我國古代人民經過長時間的積累和創造而獲得的，應當將這種智慧的結晶傳承下去。對于小學生而言，讓他們接觸傳統文化能夠幫助他們積累知識，并實現更好的創作。于是，當我為學生介紹每個節氣所對應的花朵以及這一節氣的氣候變化情況時，學生聽得非常仔細。我在教學中，將二十四節氣與其相對應的花朵用圖片的方式展現在多媒體設備上，讓學生能夠直觀地看到這些花的形態。所以學生在創作過程中運用二十四節氣的花朵創作出了許多漂亮的花邊，其中有的學生用立春的代表性花朵迎春花創作了一條黃綠相間的花邊，還有學生用春分時節的白玉蘭創作了黑白相間的花邊，還有學生用谷雨所對應的紫藤花、小暑所對應的凌霄花進行創作的。從學生的作品中就能夠看出學生在學習過程中非常認真。

二、 引用多樣手法

小學美術教學中不僅要從文化思想上對學生加以引導，還應從創作手法上讓學生了解更多內容。美術教學對于小學生的藝術創造力的培養非常重要，我們在教學過程中，可以將美術創作中的多樣手法傳授給學生，使學生學會運用多樣的創作手法進行美術創作。

比如，我在教授學生學習《腳印的聯想》內容時，就為學生介紹了幾種不同的創作手法。首先我為學生播放了一段視頻，視頻是經過剪輯過后的各種動物行走之后留下的腳印，其中有鴨子的腳印、獅子的腳印、大象的腳印、熊的腳印等等。當視頻播放完成后，再將這些動物的腳印以圖片的形式呈現給學生，方便學生參照腳印進行創作。在學生創作之前，我為學生介紹了幾種不同的創作方法，其一是直接在腳印上進行創作，將腳印變成其他的造型；其二是將腳印刻在橡皮上，用橡皮沾上不同的顏色印到畫紙上，塑造新的造型；其三是用布料、小石子或彩紙進行手工創作，將這些腳印的造型變成一個實體。當學生了解了不同的創作手法之后，學生對于美術創作的興趣也更為濃厚了，所以學生的美術作品也呈現出了許多不同的樣子。由此可以看出，應用多樣手法進行美術教學對于學生的創作表現來說是比較重要的，能夠幫助學生擴展創作思維，使學生在創作過程中不斷運用新的方式進行創作，從而對于學生的美術學習更有突破。

三、 引用動畫元素

我們都知道小學生最喜歡的節目莫過于動畫，運用動畫進行教學，學生的學習興趣能夠被點燃起來，在課堂中更為活躍，學習的氛圍也更為濃郁。所以，我認為運用動畫元素進行教學也能夠突破學生的固有思維，使學生在創作過程中表現出自己的創作能力。

比如，我教學生學習《兒歌變畫》這一課程內容時，就運用動畫元素教授學生進行美術創作。在課程開始時，我為學生播放了《小青蛙》的兒歌，播放兒歌的過程中，也有相應的動畫視頻，學生邊看視頻邊聽兒歌，當兒歌播放完之后，學生對于動畫中的內容已經有一部分的記憶了。此時，再讓學生根據兒歌中的內容進行美術創作，就更加簡單，學生可以將動畫中的元素用到自己的創作中，使作品具有濃厚的趣味性。之后，我還為學生播放了《別看我只是一只羊》的歌曲，在歌曲的播放時，同樣伴隨著《喜羊羊與灰太狼》的動畫內容。所以當學生將兒歌中的內容轉化為畫面的時候，就有許多不同場景中的動畫角色。這樣學生感覺似乎是在看動畫片，而他們只是將自己喜歡的動畫角色畫在了紙上而已。所以學生在這一過程中獲得了更多的愉悅感。由此可以看出，引用動畫元素進行美術創作的方式能夠激發學生的創作信心。

總而言之，在小學美術教學中教學方法的創新需要從學生的角度出發進行教學設計，這樣才能夠讓學生從中感受到學習的樂趣。我們可以采用傳統文化教學、多樣手法教學以及動畫元素教學等方式，引導學生在創作過程中添加更多的創新元素、趣味元素，為學生的作品增光添彩。

參考文獻：

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作者簡介：蔣寧寧，安徽省亳州市，蒙城縣城關鎮第六小學。