“互聯網＋教育”的應用探究

孫陽陽

[摘要]近年來，互聯網像點石成金的魔杖一般，不管“加”上什么，都會發生神奇的變化：“加”商品變成了淘寶、京東，“加”貨幣變成了支付寶、余額寶，“加”手機變成了微信、視頻通話，“加”出租車變成了滴滴打車、快的打車……很多人把它跟電的發明相提并論，并將互聯網時代稱之為一次新的工業革命。那么，“互聯網+教育”，又會發生怎樣奇妙的“化學反應”和深刻變革？本文基于對在線學習平臺的使用，從對平臺功能的介紹，平臺應用中各主要模塊的探究以及使用過程中的一些體會來談談對“互聯網+”教育的思考。

[關鍵詞]“互聯網+”;在線學習;教育教學

一、教育的新環境——“互聯網+”時代

互聯網早已經不是什么新鮮詞匯了，不過，自2012年“互聯網十，，被提出后，越來越多的人接受了這一概念。而在今年政府工作報告中“互聯網+”又被提出，意味著中國傳統行業將通過互聯網實現連接和重構，傳統行業將因為互聯網而獲得再一次發展的機會。“互聯網+教育”，又會發生怎樣奇妙的“化學反應”和深刻變革？

二、在線學習平臺的簡介

該在線學習平臺是基于網頁的設計，通過已有賬號和密碼登錄。平臺主要涉及初中數學和初中英語兩個學科不同版本教材教學內容的開發。該學習平臺包含學生端、教師端和家長端三個端口。學生使用該平臺主要進行課前自主學習檢測和課后鞏固練習。教師可以根據平臺反饋的數據及時了解學生課前自學情況，從而以學定教，還可以根據課后鞏固練習的反饋進行有針對的輔導。家長可以通過該平臺了解學生的學習情況還可以給予學生評價。

三、在線學習平臺的使用

我從學生端、教師端、家長端三個方面對該在線學習平臺進行了探究，頗有感觸，下面我就從這三個方面談談對該在線學習平臺使用的一些體會。

（一）學生

1.游戲闖關、激發興趣

環環相扣的游戲關卡模式的設計，不但激發了學生的挑戰欲，還轉變了學生的心態，讓他們以玩游戲的心態去完成每個章節的任務。只有達到過關標準才能進行下一環節的學習。根據查看學生的錯題，發現問題的共性和個性。并在第二天上課前對前一天存在的共性問題進行變式考查，進一步檢測學生對該知識的掌握情況，對個性問題進行單獨輔導。

2.步驟清晰、規范答題

平臺中每道試題的解答步驟非常規范、清晰，學生在填寫數據的同時逐漸形成規范的答題意識。學生在平時的作業和考試中都能體現出這種規范的答題習慣。

3.一題多法、發散思維

經典題目展示一題多法，這有助于發散學生的思維，讓學生體驗一題多解，培養學生積極思考問題的習慣。每周五評出每題最優解法進行獎勵，除此之外在平時作業和考試中我也鼓勵學生進行一題多解、一題多變、多題一法的訓練，并設置最優解法獎勵。

（二）教師

1.反饋學情、改進教學

作為教師，我更關注學生的自學情況和對知識的掌握情況。通過對學生闖關數、得分睛況我便可以快速得到我想要的，再結合我校自主學習筆記便能更好地掌握學情，從而以學定教，調整教學設計和教學方j弋，使自己的課堂更高效。

2.了解差異、轉變輔導

通過學生卷面再現，我能很清楚地了解每一個學生的學習情況，進而轉變輔導方式。根據問題的共性和個性可有針對性地進行一對一或者一對多的輔導。比如我班某同學在該章節中自學不太好，出現了64分的成績，針對這些個性問題，我便對其進行單獨輔導，這樣就減少了以往的講解量和輔導時間。

3.及時反饋、節約時間

根據平臺能快速看到學生的自學成績和課后鞏固成績。

（三）家長

時時關注、促進成長。家長可隨時關注學生的學習進度和學習情況，更好地了解自家孩子在學習中的優勢和劣勢，可進行有針對的改進。家長還可以從學生在家里的日常表現進行評價和鼓勵。

結語

對于教育來說，“互聯網+”就是提供了這樣一個平臺，更多優秀資源在平臺上共享。最聰明的老師應該是能夠迅速調動全世界的優質資源變成自己的教育資源。

“互聯網+教育”，對一些人來說是信息高速公路，但對另一些人而言可能就是千溝萬壑。但不管如何，由互聯網引發推動的教育大發展、大變革已經洶涌澎湃，勢不可擋，著實令人期待。在“互聯網+”時代，一方面，教師應該有時代感，要跟得上時代;另一方面，老師不用特別擔心技術上的事情，“技術上的事情有人會替老師考慮好的”，最根本的還是要努力提高自身能力，提升綜合素質。做好了這兩點，教師才能在這個時代擁有更大的舞臺。

參考文獻：

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