中小學信息技術學科學生計算思維培養的對策

李國佳

摘要：科技是我國第一生產力，是提高我國國際競爭力和綜合實力的重要因素。要想從根本提高我國的科技含量就要從學生入手。教育要從娃娃抓起，在中小學開設信息技術學科是為了讓學生從小具備一定的信息技術知識，培養學生的計算思維，培養出滿足社會需要的新型社會人才。信息技術席卷全球，占據了主導地位。本文具體探討中小學信息技術學科的重要性，闡述如何培養中小學生的計算思維。

關鍵詞： 中小學信息技術;計算思維;培養

中圖分類號：G424? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1009-3044（2019）03-0174-02

前言：信息技術滲透到生活中的各個角落，改變了我們的生產生活方式。我們的生活因信息時代的到來發生了翻天覆地的變化。社會需要信息技術專業人才，根據這一現實狀況國家深化教育體制改革，致力于培養擁有創新意識和計算思維的人才。國家發展依靠這些人才，人才是祖國的未來。是國家的希望。

1 信息技術具體內涵及主要地位

信息技術是運用信息科學知識對獲取的信息進行處理的技術。信息技術內容多、覆蓋廣，包括微電子技術、通信技術、計算機技術、傳感技術，具有綜合性和復雜性。國家重視信息技術的發展，召開中小學信息技術教育工作會議，頒布了一系列措施、制定了重要文件，旨在讓信息技術進入校園，從小培養學生的計算思維，為學生提供一個學習的機會、營造寬松的環境、幫助學生自主獨立學習。信息技術課是學生獲得信息知識的主要途徑，計算機擁有海量數據庫，具有強大的功能。

國家深化教育體制改革，將信息技術課列入中小學必修課程。電子信息知識變得和專業知識同樣重要。教育行業要進行改革實現教育現代化發展。開設中小學信息技術學科是為了促進教育跨越式發展，是滿足國家要求和社會需求的表現。信息技術課具有極強的操作性，信息技術學科是一門將工具與學科教育緊密聯系在一起的科目，突破了原有教育模式，利用創新的教育理念和教學方法進行科學教學。

2 淺談信息技術學科教師制定教學策略的重要性

2.1 鍛煉學生的創造力，培養計算機思維

學生在中小學階段思維活躍，對世界充滿興趣，這時候的孩子求知欲較高。中小學生思維還未形成定性可塑性強。在這個階段開設信息技術學科是教育人士和國家教育部深思熟慮后所做的決定。老師在進行課程教學中要以學生為中心，教導孩子基本的軟件使用方法，然后將剩下的時間交給學生讓學生自由把握，著重培養中小學生的計算思維。運用計算機科學的概念找尋問題求知問題、設計計算機系統并且理解人類生產生活的行為即為計算思維。

2.2 培養學生的自主學習能力

良好的教育要靠學生而不是老師。我國進行新課改后提倡把課堂交給學生，讓學生自主學習、培養學生的學習能力。設立信息學科是我國實行素質教育的必行之路。素質教育著重于孩子自主學習意識的培養，讓孩子自行探索教學知識，培養學生獨立思考的能力。早期學生不具備這些能力，老師要用合適的方法引導學生進行獨立思考、自主學習。在社會大背景下，最重要的不是具備專業技術，國家開設電子信息技術學科最終的目的是為了培養孩子的能力、創新孩子的思維，讓孩子懂得獨立思考。

2.3 保持學生的求知欲與好奇心

成功的教學一定是主動的、自主的，興趣才是學生整個成長過程中最好的老師。該階段的學生對世界充滿著好奇心與求知欲。老師主動引導學生進行交流，尊重學生意愿會，讓學生在成長過程中長期保持對社會新事物的求知欲。欲望是一切事情的前提，只有對事物感興趣學生在學習的過程中才能充分發揮主觀能動性產生最好的學習效果。現今高中生在長期的學習壓力和錯誤的教學方式影響下，學生被動的學習對社會新事物缺乏好奇心，這樣長久下去不利于培養學生的綜合素質。國家和教育人士意識到學生求知欲和學習興趣的重要性，開設電子信息學科旨在保持學生的求知欲與好奇心。

2.4 順應時代發展，完成后備人才儲備

信息時代已經來臨，全球范圍內的信息化態勢不可轉變。世界各個國家加快信息化步伐，促進各行各業信息化發展。在這種態勢下我國要深化教育改革。學校是人才培養的基地。在中小學生開設電子信息技術學科利于培養社會需要的人才，為世界科技戰做準備。只有從中小學生入手從小培養他們的優良特性才能促進學生全面發展。祖國的未來依靠人才，必須把信息學科列入學生的必學學科中，這是我國領導人所定的長遠策略，是為了我國繁榮昌盛做出的工作努力。

3 培養中小學學生計算思維培養的策略與方法

3.1 感知性學習

計算機知識較為抽象，學生的理解能力有限，教師在教學過程中要將抽象的概念具體化，將其與實際生活中的實例有效結合起來，拉近知識與學生之間的距離。在教學過程中通過圖片和視頻生動形象的為學生展示教學內容，幫助學生把握教學主題讓學生能夠輕松愉快的學習抽象計算機知識。教師可以采用例如教材當中“典型圖示法”，教師在教學過程中收集圖片，并讓學生跟隨自己腳步進行圖片收集，學生在此過程中會將抽象的學習內容具體化，從而實現感知性學習，有效提升學生學習效率。

3.2 以活動為主題保證內容循序漸進

中小學生文化知識水平較低、理解能力也不如高中生，在進行教學時要根據學生年齡段設置合適的知識點進行教學保證教學的合理性。教師要通過游戲形式開展課堂教學活動。教師在引導學生學習“算法與程序設計”計算機模塊知識學習中教師積極組織學生開展計算機教育游戲。例如，教師給學生提出問題學生通過搶答的方式進行課堂學習。教師要注意活躍課堂氣氛，營造良好的學習狀態。充分調動學生的學習積極性，保證教學活動的多樣化，在潛移默化中培養學生的計算思維，充分發揮該學科的價值。

3.3 實現理論與實踐的整合

教師要把技術實踐作為工作的重點。該學科具有一定的復雜性，其理論知識過于枯燥，單純地學習理論內容會降低學生的學習欲望、學習效果差。教師要在課堂教學中引導學生進行技術實踐，通過實踐感知該項技術的魅力，加深學生對理論知識的理解。實現理論與實踐的整合是為了學生更好的學習。新時期社會人才應當具備扎實的理論知識和超高的實踐能力。

例如，在“計算機硬件組成”這一過程中，教師要具體全面地向學生介紹計算機的組成結構，借助多媒體進行教學，通過圖片更加直觀的展示出來，加深學生理解。向學生詳細介紹每一個計算機的組成方式，包括內部構造和外部構造。這是向學生進行理論教學。另外老師還要重視實踐教學的重要性。在上機課上親自對計算機進行拆卸，讓學生近距離觀看計算機內部構造。若時間充裕老師可以讓學生親身感受，通過親身操作實現理論與實踐的協調統一。

3.4 創新教育方式深化教育改革

傳統的教學過于局限化，在填鴨式教育模式下不利培養出創新型人才。拓寬學生獲取知識的渠道，讓學生明白知識存在于生活，不僅僅局限于課本;開闊學生視野，采用多樣化的教學方式進行教學;打破原有教育格局，真正做到素質教育、創新教育、人才教育。創新教育方式引導學生進行知識探究，讓學生自主學習獨立思考，老師在必要時進行指導，養成學生良好的學習習慣。只有這樣才能打破學生學習瓶頸，更好的保證學生學習質量和教學效果。

學校定期組織學科比賽吸引學生眼球。設置豐厚的獎勵激發學生參賽欲望，比賽可以對學生的學習狀況進行考察，可以發揮考試的職能。這樣的檢查方式不會引起學生的反感還能激勵學生學習信息技術知識，培養學生的計算思維。讓學生在比賽中感知快樂收獲知識。

3.5 充分發揮學習任務的驅動作用

教師在進行信息技術學科課堂教學前做好準備工作，設置一些教學任務。教師在課程開始前提出問題，讓學生在學習過程中充分思考，學生通過獨立思考或者小組交流方式最終找到問題的答案。教師在課后要為學生布置學習任務，加深學生的學習印象。學生在課后不斷思考、自行搜集學習資料，在獨立思考過程中有效提升自身的刻苦鉆研能力。教師充分發揮學習任務的驅動作用，有效培養學生的計算機思維。

4 結語

中小學生在此階段中思維還沒有僵化，有著最好的學習狀態。學校要重視信息技術學科，創新教育方式開拓學生視野，讓學生主動學習快樂學習。教師把課堂交給學生，促使學生養成獨立自主的學習習慣，培養學生的計算思維。

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【通聯編輯：唐一東】