淺議高校體育舞蹈教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用

周靖雯

[摘要]隨著教育改革的深入，現(xiàn)代教育得到了快速發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂成為一種有效的課堂教學(xué)方式，在教育教學(xué)活動(dòng)中得到普遍應(yīng)用和推廣。翻轉(zhuǎn)課堂打破了以往“傳授一內(nèi)化”知識(shí)的模式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的掌握和內(nèi)化。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，學(xué)生可以提前觀看教學(xué)內(nèi)容，對(duì)有疑問(wèn)和不懂的地方做出標(biāo)記，然后在課堂活動(dòng)中進(jìn)行分析、討論。本文結(jié)合高校體育舞蹈教學(xué)提出幾點(diǎn)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用策略。

[關(guān)鍵詞]高校體育舞蹈：翻轉(zhuǎn)課堂;應(yīng)用策略

舞蹈是一門(mén)將美學(xué)和力學(xué)融合的藝術(shù)形式，它根據(jù)人的生理結(jié)構(gòu)和骨骼特征，結(jié)合音樂(lè)節(jié)奏，展現(xiàn)出優(yōu)美的動(dòng)作形態(tài)，具有陶冶情感的效果。體育舞蹈將體育和舞蹈集于一體，通過(guò)高校體育舞蹈教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在傳統(tǒng)的體育舞蹈教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的困難比較大，容易喪失學(xué)習(xí)興趣。翻轉(zhuǎn)課堂的有效應(yīng)用，有助于開(kāi)展靈活的課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和高校體育舞蹈的教學(xué)質(zhì)量。

一、體育舞蹈課前環(huán)節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高校體育舞蹈教學(xué)需要做好相應(yīng)的課前準(zhǔn)備，為有效開(kāi)展課堂活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。首先，需要制作相應(yīng)的教學(xué)視頻。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，課前進(jìn)行教學(xué)視頻的制作是開(kāi)展教學(xué)的基礎(chǔ)和條件，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的時(shí)間應(yīng)當(dāng)控制在10～15分鐘左右。高校體育舞蹈課程教師需要加強(qiáng)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，保證體育舞蹈教學(xué)視頻的有效完成。例如，教師通過(guò)視頻讓學(xué)生欣賞 “華爾茲”的舞蹈，結(jié)合音樂(lè)《Nocturne》，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻來(lái)欣賞舞蹈中優(yōu)美的動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，了解華爾茲中的韻律，進(jìn)而提出相應(yīng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考：華爾茲的特點(diǎn)是什么？學(xué)生觀看課前視頻，并不是說(shuō)學(xué)生已經(jīng)掌握了視頻中的內(nèi)容，教師還需要結(jié)合視頻內(nèi)容提出相應(yīng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，并且讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示自己的答案。通過(guò)這樣的方式，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，掌握學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確把握和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。如通過(guò)華爾茲基本姿勢(shì)的觀看，提出相應(yīng)的問(wèn)題：華爾茲原地站立時(shí)，身體需要保持什么樣的姿勢(shì)，應(yīng)該注重哪些技術(shù)？學(xué)生可以借助微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀看相應(yīng)的視頻內(nèi)容，利用平臺(tái)的回復(fù)功能回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

二、體育舞蹈課堂教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用

高校體育舞蹈教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視翻轉(zhuǎn)課堂在課堂活動(dòng)中的應(yīng)用。第一，需要對(duì)課前視頻內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，不能局限于視頻的觀看階段。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課前視頻中的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生總結(jié)自己所學(xué)、所想以及存在疑問(wèn)的地方，提高課堂教學(xué)活動(dòng)的效率。第二，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)舞蹈技能的訓(xùn)練。相比其他課程，體育舞蹈更加注重技能的訓(xùn)練。在翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用中，在完成課前視頻的總結(jié)之后，需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課前視頻內(nèi)容對(duì)其中的體育舞蹈基礎(chǔ)技能進(jìn)行訓(xùn)練。例如，在體育舞蹈“探戈”的教學(xué)中，通過(guò)觀看課前視頻，學(xué)生對(duì)探戈的起源、發(fā)展、流派以及音樂(lè)等有了初步的了解，同時(shí)通過(guò)觀看視頻中的舞蹈，讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。如腳部技巧的訓(xùn)練中，腳跟Heel在大多數(shù)的前進(jìn)舞步中，足著點(diǎn)都需要落在腳跟的位置。在探戈足著點(diǎn)時(shí)，需要以腳掌為主。教師示范探戈中的基本動(dòng)作，注重學(xué)生的自主感悟以及合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生開(kāi)展自主練習(xí)和體會(huì)活動(dòng)，逐漸掌握探戈中的基本動(dòng)作。在翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用中，需要注重學(xué)生對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容的自主感悟，讓學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)自主感悟能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并通過(guò)合作有效解決問(wèn)題。在完成體育舞蹈探戈的姿勢(shì)學(xué)習(xí)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)訓(xùn)練中的困難進(jìn)行思考和分析，并和其他學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，相互學(xué)習(xí)。同時(shí)，體育舞蹈教師需要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生適當(dāng)給予啟發(fā)和引導(dǎo)。

三、體育舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，有利于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化和調(diào)整。以往的高校體育舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)忽視了學(xué)生之間的差異，評(píng)價(jià)方式比較單一。將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高校體育舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)，需要將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)以及自我評(píng)價(jià)有效結(jié)合。體育舞蹈教師在完成課堂教學(xué)之后，對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和效果給予客觀的評(píng)價(jià)，布置相應(yīng)的課后作業(yè)和任務(wù)。例如，在體育舞蹈拉丁舞基本技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)評(píng)價(jià)中，通過(guò)教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)以及自我評(píng)價(jià)，學(xué)生可以深入了解自己在學(xué)習(xí)中的不足，優(yōu)化和調(diào)整自身的學(xué)習(xí)方式。在課后作業(yè)的設(shè)置中，教師鼓勵(lì)學(xué)生利用視頻加強(qiáng)體育舞蹈動(dòng)作的訓(xùn)練，也可以借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)作個(gè)性化的視頻，豐富學(xué)生的文化內(nèi)容，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流。同時(shí)，需要做好學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生了解自身的不足，采取相應(yīng)的彌補(bǔ)措施。另外，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合體育舞蹈的相關(guān)內(nèi)容，組織相應(yīng)的活動(dòng)，如體育舞蹈講座、體育舞蹈比賽以及知識(shí)竟賽等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)體育舞蹈的魅力。

結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的課堂教學(xué)模式，其打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念和教學(xué)方式，注重學(xué)生的自主性。高校體育舞蹈作為體育教學(xué)的重要內(nèi)容，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，獲1R更好的課堂教學(xué)效果。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師需要從課前準(zhǔn)備階段、課堂教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面人手，充分利用翻轉(zhuǎn)課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，提高高校體育舞蹈的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛雨薇，涂運(yùn)玉.翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用研究[J/OL].體育世界（學(xué)術(shù)版），2018（11）：124-125.

[2]朱旖旎，胡毅.論高校體育舞蹈教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用陰才智，2018（26）：179.