初中數學教學中學生反思能力的培養研究

宋厚鋒

【摘 要】 隨著新課改的深入發展，越來越多的教育者開始關注對學生反思能力的培養，只有不斷提高學生的反思能力，才能引導學生更多的發現問題、解決問題，從而為提高學生的創新能力奠定良好的基礎。初中數學作為培養學生思維能力的有效手段，對于培養學生的反思能力具有至關重要的影響，這就要求教師要將培養學生的反思能力作為初中數學教學的重點，采取行之有效的教學策略，以此優化學生的思維方式，從而促進學生思維能力的提升。

【關鍵詞】 初中數學? 學生? 反思能力? 培養策略

引言：

反思能力作為初中生必備的基本能力之一，對于學生今后的學習與發展至關重要。而初中數學作為培養學生的反思能力的有效手段之一，直接影響著學生的思維方式和思維能力。鑒于此，作為初中數學教師，我們必須要充分發揮自身的引導作用，注重對學生反思能力的培養，從而促進學生的全面發展。本文針對初中數學教學中學生反思能力的培養進行分析和研究，闡述了具體的培養策略，旨在提高學生的思維能力，從而實現初中數學教學的根本目標。

一、初中數學教學中培養學生反思能力的重要性

初中數學較其他學科具有一定的抽象性和復雜性，對于初中生而言，具有相對的學習難度和困難。許多學生在學習初中數學的過程中都反映出不同程度的吃力和困難，致使慣性錯誤時有發生，嚴重影響了學生的自信心和積極性。為此，教師必須要注重對學生反思能力的培養，引導學生對數學問題進行反復的梳理和分類，以此強化學生的分析能力和理解能力，減少慣性錯誤的發生，提高學生的做題質量和效率，進一步為樹立學生的自信心創造良好的條件。首先，培養學生的反思能力有助于提高學生的做題質量和效率。學生具備良好的反思能力，能夠對數學問題進行總結和歸納，有利于學生發現更多的數學規律，從而指導學生解決更多的數學問題。其次，培養學生的反思能力有助于幫助學生養成良好的學習習慣。學生通過對數學問題的反思能夠增加對問題的審閱次數和思考次數，以便減少錯題、漏題現象的發生，這對培養學生良好的學習習慣是十分有利的。由此可見，在初中數學教學中培養學生的反思能力既是實現學生全面發展的有效途徑，也是提高教學質量的必經之路。

二、初中數學教學中學生反思能力的培養策略

1. 根據學生的實際情況，創設有效的反思情境

初中數學教師在培養學習反思能力時，首先應該要在教學過程中為學生創設相應的教學情境，這樣學生才能更好地養成反思習慣。另外在創設教學情境前教師也應該要注重貼近學生的實際情況，比如通過一些學生比較感興趣的事物或話題來將其應用于教學，通過為學生營造適合學習的反思教學平臺來促進學生的學習效率。初中數學教師在創設教學情境時應該要對相關的數學知識進行總結和歸納，然后根據學生實際的學習情況來將教學中的重難點融入到情境中，進一步教導學生主動去探索答案。在學生反思問題的時候教師要做好指導工作，通過及時引導來幫助學生更好地理解相關知識。例如，在教學“三角形”的相關知識之前，教師可以向學生提問：什么樣的圖形最穩定？基于生活經驗，很多學生都會回答正方形、長方形等，這時教師可以繼續追問：既然正方形、長方形最穩定，那我們日常生活中常見的自行車、衣架等結構為什么是三角形？由此一來，學生的反思意識被激發，也更容易積極自主地參與課堂教學，在學生好奇心的驅使下，學生的學習質量和效率也會有所提高。

2. 精心設計豐富的問題，使學生做到舉一反三

由于數學是一門比較抽象、復雜，且學術性較強的學科，所以每個學生在學習過程中對數學知識的理解程度也是不同的，所以初中數學教師就要注重對學生學習情況的掌握，并通過明確他們的思維方式來進行個性化的教學。數學教師在教學過程中可以根據學生的不同個性來布置針對性的作業，以此來有效培養學生的數學反思能力。與此同時，教師要通過精心設計教學問題來強化學生舉一反三的能力，促使學生的思維得到有效發散和拓展。例如，在學習完“全等三角”的相關知識后，進行課后習題訓練時，能夠遇到很多全等證明題，證明的方法多樣，無論是邊角邊，邊邊角都可以有效地解決問題。但需要注意的是，不同的解題途徑對應不同的解題思路，解題的效率也不盡相同。此時，教師可以引導學生思考，嘗試選擇一種證明方法來解決問題，待學生證明完畢之后，教師可以將全班學生的解題思路進行匯總，鼓勵學生分析不同解題思路的優劣，反思自己的解題思路，通過舉一反三的形式，找到適合的解題方式，以此提高學生的學習能力和思維能力。

3. 建立完整的評價機制，提高學生的綜合素質

有人認為學習的過程可以被認為是一個“犯錯、反思、改正、提高”的過程，因此，合理的反思能夠有效地促進學生綜合素質的提高，進而使學生發展成為一個高素質的人才。受客觀條件制約，初中生的各項發育還不夠完善，所以，他們自身就學習過程中的反思難免片面、偏頗。因此，教師在教學中要有意識的對學生進行點撥、指導，以此強化教師的引導作用，而科學的評價方式是最有效的途徑，讓學生反思自身的不足，進而有針對性的改正自身的不足。當然，科學的評價除了批評還有鼓勵，適時、恰當地鼓勵，不僅能夠增加學生的學習信心，對提高學生的數學成績、激發學生的學習熱情也能產生積極作用。因此，教師要根據學生的實際情況進行科學、合理的評價，提高教學評價的針對性和全面性，幫助學生樹立學習數學的信心，從而為強化學生的反思能力奠定良好的基礎。

三、結語

綜上所述，在初中數學教學中培養學生的反思能力具有重要的現實意義，不僅能夠強化學生的思維能力，而且還能提高教學的質量和效率。鑒于此，廣大教師要充分認識到培養學生反思能力的重要性和必要性，采取靈活多變的教學策略，積極為學生創設反思情境，通過訓練學生的思維方式來提高學生的思考能力和分析能力，利用全面的評價標準來強化學生的綜合素質，以此促進學生自主性的發展，進一步為培養學生的反思能力奠定良好的基礎。

參考文獻

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