小學數學學習興趣的培養

宋海清

摘要：任何一門學科的學習要想獲得較好的教學效果，首先需要學生對這門學科產生濃厚的學習興趣，這就是我們通常所說的：“興趣是最好老師”。興趣能夠提升學生對這門學科的學習熱情，小學數學也不例外。

關鍵詞：小學數學；興趣；培養

培養學生的學習興趣對數學學習是很有好處的，而優化課堂教學和利用教學媒介可以激發學生學習數學的興趣；教師精心地設計練習和學生明確學習目的可以發展學生學習數學的興趣；掌握思維方法和第二課堂等讓學生保持學習數學的興趣。下面就按“激發興趣——發展興趣——保持興趣”這樣一個模式來談談數學學習興趣的培養。

一、培養數學學習興趣在小學數學教學中的重要性

處于7-12歲年齡段的小學生是各項認知技能都在快速發展的階段和人群.在這一年齡階段，其學習數學知識的能力會隨著其興趣而得到不同的發展.如果學生因為缺乏學習興趣，產生厭學心理，就會對其今后的發展造成不可修復的傷害.教育和教學就是培養人和塑造人的一門科學，所以說，好的教育教學是會使學生的全面發展得到增強的。

1、導課新穎，引發學生興趣

如果能從教材的內容需要出發，以組織有趣的數學小游戲，講述生動的小故事，以設置懸念情境，以介紹某一數學問題等方法來引入，則能激起學生強烈的學習欲望，使學生迅速地進入最佳的學習狀態。

如在講《年月日》一課時，我是用猜謎語的形式導入新課的。“有個寶寶真稀奇，身軍三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮。”同學們聽到這個謎語，都瞪大眼睛，認真思考，很快猜出是日歷本。然后教師拿日歷本講一面是一日，一年是多少日呢，而今天我們就學習《年月日》。生動形象的故事引起了學生的濃厚的興趣，激發了他們的求知欲望。學生的注意力很快便集中到學習上來。

2、主動參與，激發學習興趣。

針對一節課的內容，教師要精心創設學生參與的情境，讓學生切實來到課堂中，使之學生學習的興趣和欲望有所發展，從而得以保持和培養。

重視討論，激發興趣。學生在參與學習活動中，是個體與群體的活動的結合。在教學過程中，抓住時機，組織討論，既激發了學生的學習興趣，又培養了學生的思維能力。如在教學“小數的性質”時，比較0.1米、0.10米、0.100米轉化成整數來表示。組織學生討論，學生在講座中互相啟發，開闊了視野，最后通過比較，得出了小數的性質。

鼓勵質疑，激發興趣。教會學生質疑問難，是調動學生學習的積極性和主動性的重要手段。如我在教學“約數和倍數的意義”時，教師告訴學生：“在以后的教學中，為了方便起見，我們一般指的數便是自然數，不包括0你們還有疑問嗎？”學生提出了下面的問題：“為什么不包括0？”針對這一問題，教師做出相應解釋，通過質疑激發了學生的學習興趣。

直觀操作，激發興趣。要提高學生的學習興趣，需要培養學生的動手操作能力。在操作過程中，激發學生參與學習的興趣，使他們樂學、善學。如在教學：“三角形的面積公式”時，課前教師可準備兩個完全相同的三角形。課上，老師提出：“請同學們把手中的圖形拼成一個我們熟悉的圖形。想一想，該怎樣拼，拼成什么樣的圖形？”當學生拼成四邊形后，我讓學生觀察，拼成平行四邊形的高和底與原三角形的高和底有什么樣的關系？學生得出結論，很快便知道了三角形的面積計算公式。這樣教學，不僅讓學生知道了三角形的面積計算公式，還知道了公式的來歷。

二、在小學數學教學中聯系生活實際培養學習興趣

聯系生活實際就是注重數學的實用性，讓數學貼近生活，突出為解決實際問題為著眼點的運用能力。所以，在數學教學中充分利用這個特點，盡量聯系實際，利用身邊的例子、生活中的例子和所學知識解決實際問題。

例如：在教學人民幣的認識時，課前先讓學生和家長到超市購物，感性認識購物需要人民幣，并記住所買物品的價錢。上課時讓學生說說如何購物的，為學習人民幣作好鋪墊。課上又讓學生通過模擬購買不同價格，不同品種的物品，使學生在簡單的算錢，付錢，找錢的過程中，感知人民幣的商品功能，從中體會生活中處處都有使用到人民幣的地方，人人學有價值的數學，體會到數學與實際生活的緊密聯系。這樣學生的學習積極性就調動起來了。

三、在小學數學教學中培養學生學習興趣的方法

1.必須要遵循的原則

（1）適應性原則

原則要求在小學數學教育的日常活動中，學習興趣是關鍵，那么，我們就需要以此原則用不同年齡階段的知識去引導學生確定努力的方向。

（2）全面性原則

全面性原則是為了培養學生學習數學的興趣在學習中結合現實生活和學生身心發展特點應遵循的原則。那么，啟發學生思考的問題要符合學生知識結構，既不能太簡單也不能太難，主要是要聯系理論知識與現實生活，促進學生的全面發展。

2.所采取的方法

以根本原則為基礎，以具體措施為方法來有針對性地達到教學目標。例如：我們在小學數學的教學過程中可以采取趣味性的教學方式，激發學生的學習興趣從小學數學的教學學習環境來說分成兩個部分：一是課堂教學，二是課外活動和課外作業。因為小學數學學科本身以理解為主，只要在課堂上真正理解消化了，我們可以適當地減少家庭作業。畢竟在如此小的年紀搞題海戰術實在不是一件值得提倡的事。為了保持學生在課堂中的熱情和興趣，盡量不要給學生的課外生活布下陰影。課外作業以質量取勝。適量的人性的家庭作業能夠使學生對數學這一重要學科保持持久的正面的重視。所以我們在給小學生布置數學課外作業時，必須對題量和題型做細致的考研。歸根到底，作業的意義就是為了發現問題并解決問題，而不是作為懲罰學生的硬性指標。

總之，培養學生學習數學的興趣使學生學習數學的愿望和能力將不斷地增強。他們喜愛數學，是因為數學是現實的、有趣的和有用的。他們學習數學，是因為數學提供給他們越來越充分的自主探索、合作交流、積極思考和實踐操作的機會。數學學習興趣的提高使學生越來越自信、聰明。提高數學學習的興趣使他們對別的學科也有了更多的自信和陽光。