幼兒教育中創新意識的培養

武影穎

摘要：幼兒作為祖國未來的花朵，是未來社會主要生產力，為了能夠給幼兒奠定一個良好的基礎，就必須要強化幼兒學前教育工作，避免幼兒教育“小學化”，重點開展啟蒙教育，培養幼兒的創新意識和思維意識。基于此，本文首先探究培養幼兒創新意識的重要性，進而提出培養幼兒創新意識的方法。

關鍵詞：幼兒教育；創新意識；培養

1.培養幼兒創新意識的重要性

對于幼兒教育來說，由于 3-6 歲幼兒身心都是高速發展期，該階段幼兒的思維往往不夠成熟，就像是一張白紙，所以人們給這張白紙涂上什么顏色，就形成了什么顏色，這就需要給幼兒思想發展奠定一個良好的基礎。過去幼兒教育都是朝向小學化方向方法，在幼兒教育中交給幼兒一些小學知識，而小學知識作為一種固定的文化知識體系，很容將幼兒的思維禁錮住，這也是幼兒教育小學化的最大弊端。而創新意識則不同，培養幼兒的創新意識可以讓幼兒在各種活動中天馬行空，逐漸培養幼兒的發散性思維，幼兒在學習過程中也可以開動腦筋探究知識內涵，并在思考的過程中產生很多想法，極大地發揮了幼兒思維價值。

據有關調查顯示，我國出國的留學生考試成績在國際學校中遙遙領先，但是在創新、創作、創造中，卻遠不及同校的外國學生，這就是因為傳統教育思維帶來的弊端，從小禁錮了孩子的思維，即使理論能力再強，如果不能將其轉化為生產力也沒有意義。由此可見，想要充分發揮教育的作用，就必須要從娃娃抓起，培養幼兒的創新意識，讓幼兒從小就有創新、思考、探索的習慣，這樣才能夠養成良好的思維習慣，為幼兒未來學習和發展奠定良好的基礎，將幼兒成長眼光和培養策略放的更遠。

2.培養幼兒創新意識的有效方法

2.1創建寬松環境，為創新培養奠定基礎

對于培養幼兒創新意識來說，最為重要的就是構建良好的課堂氛圍。創新教育需要讓幼兒在學習中不斷的想象和發現，而幼兒展開想象、發現需要有一個相對寬松、自由的空間，從而發揮幼兒的主觀能動性。所以在培養幼兒創新意識過程中，創新良好的課堂環境是基礎。

由于幼兒心智發展還處于初期階段，甚至可以說是空白期。該階段幼兒好奇心強，想象力非常豐富。幼兒雖然腦海中充滿了童真、稚氣的想法，但是很多想法都充滿了創新，創新思維若隱若現。幼兒教師作為幼兒的啟蒙導師，要善于引導幼兒的創新意識，發現幼兒的創新思維并適時開發。構建寬松活潑的教育環境需要構建良好的幼師關系，只有保障幼兒內心感受足夠安全、自由，幼兒的思維才會進一步迸發和涌出。

2.2 保護幼兒好奇心，鼓勵幼兒想象

由于幼兒的想象力非常豐富，對客觀事物充滿了好奇心，創造與創新的前提是想象，而好奇是創新的巨大驅動力。這就需要我們在開展教育當中保護幼兒的這份好奇心，善于激發幼兒的創新意識和童趣，激發幼兒參與活動的積極性與主動性，引導幼兒可以提出自身的疑惑與問題，從而增強幼兒尋求答案的動機。例如在活動區域投放各種玩具材料，進行搭積木、開商店、過家家、串珠子等活動，幼兒可以一邊玩，一邊自主開發，這樣不僅滿足了幼兒的好奇心，同時也通過時間操作加強了幼兒的動手能力。在科學教育當中，最新穎的教育方法是讓幼兒針對問題去猜想結果，之后再通過實踐證明自己的猜想是否正確，這樣即可提高幼兒的創造動機和興趣，讓感性知識轉化成理性知識。在有一次戶外活動當中，筆者主要是想講一講為什么會形成風，但無論怎樣變換音調，孩子們都在蹲在一處看螞蟻搬家具，想象著螞蟻王國故事，這時筆者話鋒一轉，順著幼兒們的興趣話題，詢問幼兒螞蟻喜歡吃什么、螞蟻為什么要搬家，這時幼兒的注意力立刻集中起來，并憑借著幼兒的自主想法回答問題，最終認識到了螞蟻的生活習性。

2.3 引導幼兒提問，鼓勵幼兒創新

在日常教育教學中，如果幼兒的創新意識非常濃厚，往往經常會提出一些疑問。為了能夠將創新意識教育落實到實際人工作當中，筆者在日常教育中提出了一個不成文的規定，需要每名幼兒每天都要提出一個問題。問題提出的越多就會等到獎勵，例如小紅花、小紅旗等。由于大部分幼兒內心都充滿了好奇心，這些幼兒的思維和成年人有著極大的不同，往往會提出一些令人意想不到的問題，雖然很多問題讓人啼笑皆非、稀奇古怪，但是這恰恰是幼兒的獨特思維，并且這種獨特思維往往還有深層含義。即使很多幼兒提出的問題令人瞠目結舌、面紅耳赤，但是教師也絕對不能挖苦和諷刺、敷衍和搪塞。記得又一次幼兒詢問天空為什么下雨，由于這關于“水蒸氣”的知識，幼兒可能難以理解，之后筆者給所有幼兒留了個家庭作業，讓幼兒將一個水杯放入到冰箱中，30分鐘后拿出水杯觀察水杯外壁，形成了水珠，從而讓幼兒認識到水蒸氣聚集成烏云導致下雨。

2.4 轉變教育觀念，敢于放手

想要培養幼兒的創新意識，教師需要轉變傳授知識的教育觀念，要以培養幼兒創新意識作為主體，從而推動幼兒創新思維的養成。如幼兒在主動參與日常活動當中，讓幼兒主動發現問題、主動思考問題，在教師保護幼兒積極探索客觀事物的同時，給予幼兒正確的思維引導，讓教育活動變得更有價值，教師也要加強自主學習，豐富新知識、掌握新教育方法。由于培養創新意識的黃金時期是3-6歲，如果錯過了這個階段則很難讓幼兒樹立創新觀念。

在日常教學當中，可以采用多種教育方法培養幼兒的創新思維，包括逆向思維法、顛倒法、發散思維法等等，例如在繪畫課上，采用逆向思維法，將太陽與星星同時掛在天空中、讓小狗吃草、讓小雞浮在水面上等，讓幼兒自主尋找其中的問題，有意識、有目的地啟迪幼兒主動發現問題的能力，從而提高幼兒對錯誤問題與疑難問題的敏感度。也可以在繪畫教學中，只給幼兒一個主題，讓幼兒們自主繪畫，盡可能不進行干涉，這樣即可放開幼兒的思維，培養幼兒的創新能力和創新意識。

結語：

對于培養幼兒創新意識來說，這不僅是一個活動、一節課就可以完成的，需要教師貫徹先進的教育理念，持之以恒才能夠幫助幼兒樹立創新意識，給幼兒們足夠的思考空間、選擇空間，提供樹立創新意識的必要條件，大力開展實踐啟蒙教育活動，這樣每個孩子就會感受到成功快樂，不斷發揮自身的發散性思維。

參考文獻：

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