中職射箭教學(xué)中隊(duì)員創(chuàng)造性思維的激發(fā)與培養(yǎng)探討

王文輝

摘要：文章通過(guò)對(duì)中職射箭教學(xué)中隊(duì)員創(chuàng)造性思維的激發(fā)與培養(yǎng)兩個(gè)方面進(jìn)行探討，并提出相對(duì)應(yīng)的合理化建議，以期為中職射箭教學(xué)教師的課程規(guī)劃提供參考。

關(guān)鍵詞：中職；射箭教學(xué)；隊(duì)員；創(chuàng)造性思維；激發(fā)與培養(yǎng)

引言：

目前許多中職院校的學(xué)生，呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，對(duì)于將來(lái)的畢業(yè)走進(jìn)社會(huì)充滿了茫然和恐懼。當(dāng)前我國(guó)教育不斷革新，新課標(biāo)要求學(xué)生需要得到德、智、體、美、勞全面發(fā)展，且注重動(dòng)手和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。射箭運(yùn)動(dòng)能讓學(xué)生校園生活更豐富，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情的同時(shí)逐漸培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。

1中職射箭教學(xué)中隊(duì)員創(chuàng)造性思維的激發(fā)

一個(gè)國(guó)家的進(jìn)步、一個(gè)民族的強(qiáng)盛，離不開(kāi)人們創(chuàng)造性思維的支撐。“創(chuàng)造性思維”是人類拓展自身視野和認(rèn)知領(lǐng)域、創(chuàng)造出認(rèn)知的新成果的一種思維邏輯活動(dòng)。在教育改革的大背景下，中職院校的體育教師需要重視射箭教學(xué)的特征，將創(chuàng)造性思維的思想觀念貫徹到實(shí)際教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的高素質(zhì)人才貢獻(xiàn)力量[1]。

1.1以隊(duì)員為本創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在新課標(biāo)的要求下，中職射箭教師需要在課堂上以隊(duì)員為本，將射箭學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)隊(duì)員主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升其主觀能動(dòng)性，逐漸確立隊(duì)員在射箭教學(xué)中的主體地位。另外，相對(duì)其他體育項(xiàng)目，射箭在中職體育教學(xué)中屬于相對(duì)冷門、新穎的課程，這需要相關(guān)工作人員要結(jié)合隊(duì)員對(duì)于射箭運(yùn)動(dòng)的未知感對(duì)學(xué)生進(jìn)行情緒上的調(diào)動(dòng)。

因此，在實(shí)際射箭課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新教材以及多媒體輔助設(shè)施等，通過(guò)生動(dòng)、有趣的知識(shí)講授方法，渲染出具備吸引力的課堂氛圍，在讓隊(duì)員身心放松的前提下，發(fā)散隊(duì)員的思維，從而有效激發(fā)其創(chuàng)造性思維。從古至今，有關(guān)“射箭”的趣聞、競(jìng)技比賽非常多，教師也可以通過(guò)多媒體等設(shè)施為隊(duì)員進(jìn)行展示。

例如，教師可以播放2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)中國(guó)女隊(duì)以一環(huán)之差惜敗于韓國(guó)女隊(duì)的金牌爭(zhēng)奪戰(zhàn)錄像。一方面，通過(guò)奧運(yùn)會(huì)這種國(guó)際大賽，能夠激發(fā)出隊(duì)員的愛(ài)國(guó)情懷。另一方面，教師也可以通過(guò)視頻中專業(yè)選手的射箭姿勢(shì)對(duì)隊(duì)員進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)射箭姿勢(shì)的講解，另外引導(dǎo)隊(duì)員對(duì)于每一名職業(yè)選手不同的射箭手法進(jìn)行分析和探討，進(jìn)而讓隊(duì)員從中逐漸摸索出適合自身的射箭方式。

1.2建立和諧師生關(guān)系

當(dāng)今課堂教學(xué)模式中，中職射箭教師需要將自己從教學(xué)和訓(xùn)練中的“發(fā)起者”轉(zhuǎn)變成隊(duì)員的“輔導(dǎo)者”。另外，無(wú)論在課上還是可惜啊，教師都需要逐漸成為隊(duì)員的朋友，在交流中加深彼此的關(guān)系，從而讓隊(duì)員對(duì)教師擁有充分的信任和尊重，同時(shí)保持愉快的心情參與到教學(xué)中。

1.3對(duì)隊(duì)員正向激勵(lì)

在實(shí)際教學(xué)中，隊(duì)員由于逐漸身心疲乏程度的逐漸加深，會(huì)逐漸出現(xiàn)松懈、厭倦的情緒。這需要射箭教師在此過(guò)程中對(duì)隊(duì)員進(jìn)行正向激勵(lì)，讓隊(duì)員逐漸充滿信心，才能進(jìn)一步激發(fā)出隊(duì)員的創(chuàng)造性思維。

例如，隊(duì)員在表現(xiàn)有所下降、心態(tài)不穩(wěn)的時(shí)候，教師可以在他旁邊和他說(shuō)出“我相信你一定能像開(kāi)始時(shí)候一樣出色”等激勵(lì)性的言語(yǔ)。再如，教師公平地對(duì)于每一名取得進(jìn)步的隊(duì)員都要不吝惜贊美之情，同時(shí)在每次訓(xùn)練結(jié)束后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，教師也要引導(dǎo)隊(duì)員主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓隊(duì)員逐漸養(yǎng)成積極向上的心態(tài)。

2中職射箭教學(xué)中隊(duì)員創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

中職射箭教學(xué)中隊(duì)員的創(chuàng)造性思維還需要教師長(zhǎng)期、耐心地培養(yǎng)，逐漸讓學(xué)生將這種思維延續(xù)下去。

2.1重視隊(duì)員的求知欲

中職隊(duì)員在日常學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中，受限于自身認(rèn)知程度有限、閱歷不夠豐富，因此在面對(duì)新奇事物的時(shí)候就很容易產(chǎn)生濃厚的好奇心理，激發(fā)出自身的求知欲。同時(shí)由于這階段隊(duì)員的心理已經(jīng)得到了一定程度的成長(zhǎng)，所以很多隊(duì)員會(huì)用自己的觀念和方法對(duì)新事物進(jìn)行探索分析。

例如，當(dāng)隊(duì)員剛接觸射箭運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，由于隊(duì)員以往對(duì)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)關(guān)注的少，在他們產(chǎn)生新鮮感的時(shí)候，教師可以通過(guò)提出“你所了解的著名射箭運(yùn)動(dòng)員”、“射箭運(yùn)動(dòng)對(duì)身體發(fā)展有什么好處”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)和課本等渠道對(duì)射箭運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探索和了解。隊(duì)員的好奇心理和求知欲望，是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的前提。

2.2培養(yǎng)隊(duì)員的觀察能力

射箭運(yùn)動(dòng)是一個(gè)需要注意力高度集中的競(jìng)技項(xiàng)目，著重培養(yǎng)隊(duì)員的觀察能力，是教師通過(guò)此項(xiàng)目中培養(yǎng)隊(duì)員創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。觀察能力能夠幫助隊(duì)員探索事物真相，認(rèn)清事物的本質(zhì)，只有讓隊(duì)員仔細(xì)觀察，才能讓其擁有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。

例如，教師可以通過(guò)播放2015年世界射箭錦標(biāo)賽中中國(guó)選手奪得混雙銅牌的賽事集錦，讓隊(duì)員對(duì)同一名選手的每一次射箭動(dòng)作進(jìn)行觀察，從中分析出影響選手環(huán)數(shù)不同的動(dòng)作因素，為中職隊(duì)員更良好訓(xùn)練打下基礎(chǔ)的同時(shí)，讓他們探尋出遇到困難時(shí)保持良好心理和狀態(tài)的方法。

2.3創(chuàng)新射箭教學(xué)模式開(kāi)發(fā)隊(duì)員智力

人類智力的開(kāi)發(fā)程度，直接影響了其創(chuàng)造能力的高低。在實(shí)際射箭教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)平衡隊(duì)員左右腦的開(kāi)發(fā)，逐漸讓隊(duì)員能達(dá)到左右腦和諧并用的狀態(tài)。另外，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在教師提出新穎的訓(xùn)練方式時(shí)，隊(duì)員的大腦處于最為活躍的狀態(tài)，此時(shí)隊(duì)員的創(chuàng)造性思維發(fā)展最為良好。因此，教師應(yīng)當(dāng)將此視為培養(yǎng)隊(duì)員創(chuàng)造性思維的重點(diǎn)，在射箭教學(xué)模式上不斷創(chuàng)新[2]。

例如，教師可以采用與正常姿勢(shì)相反的射箭姿勢(shì)，每堂課抽出固定時(shí)間進(jìn)行射箭練習(xí)，隊(duì)員們會(huì)努力主動(dòng)思考如何能逐漸對(duì)此活動(dòng)適應(yīng)，并提高射箭的準(zhǔn)確率，從而達(dá)到左右腦和諧開(kāi)發(fā)的教學(xué)目的。

結(jié)論：

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，中職射箭教學(xué)中隊(duì)員創(chuàng)造性思維的激發(fā)與培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，教師要保持耐心和細(xì)心，在教學(xué)工作中不斷摸索，最終為隊(duì)員的全面提高做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]文楠.我國(guó)傳統(tǒng)射箭運(yùn)動(dòng)資源及其開(kāi)發(fā)利用[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（05）：169+173.

[2]豆曉鋒.射箭項(xiàng)目引入中學(xué)體育課堂的可行性分析[J].課程教育研究，2016（22）：204.