以話題為中心，引領初中英語詞匯有效教學

李偉杰

摘 要：話題式教學是現代初中英語教學當中所采用的新模式和新策略，教師通過在課堂當中選取趣味性的話題進行教學引導，能夠增添學生的學習興趣。首先對目前初中英語教學中詞匯教學存在的問題進行了總結歸納，隨后結合話題式教學案例，對課堂話題引領下初中英語詞匯教學的新方法進行經驗總結，為初中英語教師提供教學參考。

關鍵詞：初中英語；詞匯教學；課堂趣味性；話題式教學

教育部頒布實施的《義務教育英語課程標準》當中，明確要求了初中階段學生應當掌握的應用詞匯需要達到1600個，而需要能夠充分、靈活運用的習慣用語則需要達到300個。因此對于初中階段的英語教學工作來說，不僅工作重，同時教學時間還十分緊迫。如何幫助學生進行詞匯的學習，避免學生在學習過程中出現厭煩、乏味等負面情緒，提升學生的詞匯記憶能力，已經成為目前初中英語教學當中的首要難題。

一、傳統英語課堂教學當中存在的問題

筆者對目前初中英語課堂教學當中存在的教學問題和對學生可能產生的負面影響進行了匯總和探究，發現初中英語教師在開展英語教學當中，常常存在以下幾方面問題。

首先，單詞記憶方法存在錯誤。大部分教師在組織學生進行單詞學習的時候，往往會將拼寫方法作為單詞記憶的重點，學生在教師的引領下，對于某一個單詞進行反復的拼讀，以此來實現機械性的記憶。這種記憶方式除了對學生的英語詞匯掌握能力缺乏幫助外，還容易造成學生記憶疲勞，影響學生主動學習積極性，效果并不理想。

其次，初中英語課堂缺乏必要的師生間的交流和溝通。英語作為語言學習，語境跟語感的營造往往比機械式的教學記憶方式更加奏效，但受制于教師教學水平，教師很難在課堂當中利用英語與學生展開交流和會話，學生的英語運用往往僅停留在解題和考試層面，無法實際應用于生活層面，導致學生無法形成“用”的能力，其英語詞匯學習水平和掌握程度勢必較差。

二、初中英語話題式詞匯教學策略

（一）話題式教學中的詞塊教學策略

詞塊教學是現代英語教學理論當中常見的教學策略之一，這種教學方式通過教師引導，幫助學生總結英語詞匯當中存在的規律和特點，使學生更快捷、方便地完成詞匯的記憶和掌握。在英語當中，詞塊又被稱為語塊，是指單詞與語法之間存在的中間環節，在英語表達當中往往是一種固定或半固定的表達策略，標志著具體的英語語法特征。例如在語句當中，“a month ago，in a way，the ____ er X，the ____ er Y”就是十分典型的詞塊用法[1]。這種詞塊用法極具規律性，其中自然語言運用中的詞匯搭配、口語交際當中運用到的固定表達方式等，都是英語詞匯學習中常常被用到的內容。教師在教學當中可以嘗試進行總結，并借助具體的話題教學進行展開和延伸。

在具體的教學活動中，教師的話題式教學開展需要結合具體的初中英語教材內容來實現。筆者觀察到，目前國內大部分初中英語教材都已經引入了英語教學的單元模塊話題，這類單元話題是教材當中已經給出并完成場景設置的教學設計，教師在進行教學實踐中，可以直接進行話題的選用。例如教師在進行教學時，可以選擇一個具體的話題語篇，首先對語篇當中的第一個自然段進行梳理，并對該段落內部存在的常見的詞塊進行總結，使學生能夠初步了解詞塊的內涵；隨后教師再組織學生對后面的段落進行閱讀，學生需要在閱讀過程中進行討論，討論內容為語篇中存在的詞塊和這類詞塊的運用規律。通過話題語篇的引入，能夠幫助學生形成自主探究英語詞匯構成規律的能力，從而幫助學生提升學習興趣和英語詞匯水平。

（二）話題式教學中的課堂交流和氣氛活躍

前文指出，初中英語教學需要規避以往教學環境中教師一言堂的現象，采取師生之間的交流互動方式，幫助學生形成英語學習的語感，使學生能夠在語言環境中形成對英語詞匯的學習和領悟能力。因此在教學當中，教師需要對學生的學習環境和自主探究興趣進行分析，從而更加重視話題選擇的趣味性和互動性。

話題式教學不應該僅僅停留在話題這一形式，而是應當將話題作為教學的中心，通過教師與學生進行對話討論的方式，實現教學內容的傳達和學生學習水平的提升。教學實踐當中，教師為了了解學生的興趣愛好，可以與學生之間建立群聊，參與到學生的日常生活當中，了解學生關注并感興趣的話題[2]。筆者發現，大部分初中階段的學生在日常生活中更熱衷于對明星偶像或者社會熱點新聞的追尋，教師在進行教學話題設置時，可以將時下的熱點內容作為課堂教學的話題案例，組織學生進行討論。不過對于教師來說，所選擇的話題既要能夠產生引領學生興趣的功能，同時又應當具備提升英語學習的作用，這樣才能夠在話題討論當中，使學生感受到英語交流在詞匯運用方面的特點。

綜上所述，初中英語教學中所運用的話題式教學方法，其本質目的在于幫助教學課堂形成活躍的氛圍和良好的英語交流環境。教師所選擇的話題內容，應當與學生生活和英語知識保持密切聯系，使學生既有濃厚興趣，同時又能夠學習掌握英語詞匯知識，從而提高初中英語詞匯的教學效率。

參考文獻：

[1]孫耿珍.基于區域集體備課下初中英語《考綱》話題復習教學的實踐探究[J].宿州教育學院學報，2018，21（3）：126-128.

[2]許素婷.初中英語寫作教學互動設計研究：以一堂圍繞單元話題的寫作課為例[J].英語教師，2017，17（14）：89-94.

編輯 郭小琴