激發興趣，引發創新意識

馮亞娟

摘 要：美術教學是一種藝術實踐活動，同時也是一種藝術創造活動。美術貴在創新，創造是美術的生命。將想象變為藝術現實是創造，將心像經過繪畫和制作得以呈現是創造，將客觀現實對象轉換為藝術形象的寫生，并使其形式獲得完美，也是創造。因此，初中美術的教育要以培養學生的創造能力為己任，使學生的學習過程成為一個創造過程。

關鍵詞：激發興趣 創新意識 初中美術教育

當今中國經濟發展飛速，在國際這個大市場中站穩了腳步。是科技的發展讓中國能在這個競爭激烈的舞臺爭得一席之地，歸根結底還是教育育人。但是中國的義務制教育水平卻參差不齊，美術教育好多也是敷衍了事。

一、初中美術教育的“現狀”

在成人的眼里，兒童畫和兒童一樣可愛，不論他畫得怎樣都會得到贊賞，都可以掛在床頭自我欣賞。換句話說，兒童是在愉快的心境中學習美術的。

然而，到了初中，這些情況發生了巨大變化。首先，沒有適合初中生的美術讀物。除了課本，最多的就是“成人畫風格”的連環畫，狹隘枯燥的讀本不僅削弱了學生的美術興趣，也束縛了老師的教學，老師的課堂教學很難有生氣，教與學雙方都是在被動和缺少激情的狀態下進行的。^[1]

其次，家長和老師對初中生學畫的態度發生了改變，在我身邊就有現成的事例：一位同學為了在她所參加的繪畫大賽中獲得名次，在作品上投放了大量的時間，甚至不惜熬夜修改作品，然而她的父親并不支持，用幾秒鐘便使她的心血化為烏有。現在好多學校也都將美術課當作是一門無所謂的副課，少上幾節都無關緊要，或者主課老師借來上自己的課，令學生一點喘氣的時間都沒有，都用來死讀書。他們大多認為學畫耽誤時間，影響語、數、外等主課的學習，對學美術不支持，甚至明確反對，造成了學生畫畫就像是違反了某種規定的心理，嚴重傷害了學生學習美術的心情，挫傷了他們學習美術的積極性。^[2]

二、初中美術教育處于“危機”期

初中生不再唯師是從，不再只關注課本上的幾幅畫，他們開始有自己樸素的審美觀點，有執著于自己的審美判斷的心理，對環境、服裝、影視、廣告、書畫產生興趣并進行評價，特別鐘愛卡通畫。對“成人畫”產生興趣，開始小看“兒童畫”，主動叛離兒童畫，追求現實性和科學性。

由于思維的發展和視野的擴展，初中生逐漸看不起“兒童畫”，覺得幼稚，轉而追求寫實。其實這里的弊病很大。一方面寫實難度大，能夠寫實需要經歷一定的過程，另一方面一味寫實易走向“再現主義”，不利于創新，應該說追求寫實不是初中美術教育的主旨。

此外，初中生的學習心態是非常矛盾的，在課堂中經常遇到這種情況，本來很認真在作畫的同學，一看見老師走近，便立馬采用“手部遮擋法”“身體遮擋法”，絕不在老師面前泄露一點“秘密”;但見老師在指導或夸贊其他同學時，便又有了讓老師看看我的作業的想法，可又羞于出手。

三、培養學生創造力方法探索

培養學生“按照美的規律來進行創造”，在教學中不能一味地強調像不像，片面的模仿將阻礙創美能力的培養。應該鼓勵發展個性，注重因材施教，提高學生主體意識，與此同時，滲透理性指導，充分發揮學生的審美意識與創美潛力。

1.尊重學生

卡爾威特曾經說過：“尊重是相互的，要求孩子尊重我們，我們首先應該尊重孩子。”尊重學生，熱愛學生，堅持與學生地位平等，以身作則，不傷害學生的自尊心，勇于承認自己教學失誤。嚴于律己，寬以待人，能使學生體驗到一種受尊重、受信任的情感，以利于從心理上形成主人翁意識，加強參與意識。

2.廢物改造

在我們周圍，穿舊的衣褲、喝空了的可樂罐、過時的掛歷……留著無用，棄之可惜。能否將這些廢舊物，通過巧妙的再利用，做成裝點我們生活的裝飾品，使廢舊物煥然一新呢？

我們先收集生活中的一些廢舊物，然后通過“廢物巧利用”研究性學習，知道裝飾品的材料就在我們身邊，活動采用自主探究、集體討論、分組實踐等多樣化的活動方式，在實踐中了解、分析、創造;培養我們想象美、發現美、創造美、欣賞美，培養綜合實踐能力，勇于創新的精神及審美創造能力，樹立保護環境、節約資源的意識，讓大家明白美就在我們身邊，只要勤動腦、多動手，想象就會變成現實！

3.不就畫論畫

上面說過，初中生的學習心態是非常矛盾的，而關鍵因素是“面子”問題，所以關愛他們的“面子”就是對其美術愛好的最有效保護。因此，我們的策略是“不就畫論畫”，即示范、講課以及作業要求，都特別強調“主題”“意境”“形式”，少談技法，鼓勵學生自我表現輔導作業時，尊重學生的理解，按他們的想法提出參考意見，少用“指定性”的語言“應該怎樣”“不能那樣”這是對的那是錯的等。當學生眼高手低，筆不達意時，首先指導學生修改想法，找“捷徑”，選最簡單的表現手法或用難度較小的技法去表現，同時幫助他們逐步提高技法難度。

4.跳出教材束縛

尋找適合初中學生的“畫風”。我們選擇的是“表現真實”的教育思路，通過寫生教學讓學生掌握基本透視原則，著力使學生掌握正確的觀察方法，提高觀察力，更重要的是鼓勵學生寫生變化，在寫實和寫意之間盡情表現。我們把靜物寫生放在室外，引導學生到教室外面去找“墻角下幾塊磚”“一根斜靠的樹枝”，或是“窗臺上一個花盆和一只蝴蝶”，把這些有趣味、有生氣的東西畫下來，這既可一改課堂上的單調乏味，又能讓學生發現美，還有助于鍛煉他們的構圖能力。此外，開展小型美術活動，如元旦互送一張賀卡，春節剪紙裝點自己的居室，“五四”各班布置一個游藝廳等，不但使他們學美術學得更有趣，還能學以致用，同時也活躍了學校的文化氣氛，也會得到學校和學長的支持。

結語

總之，要培養學生創造性思維能力，教師首先要具有創新意識和創新能力，在教學思想和教學方法上大膽改革，不斷創新。以自己創造性的勞動，培養和造就具有創新素質的一代新人。

參考文獻

[1]初玉霞，張景煥，曲在華.教師對創造力培養的認識及創造力培養的策略[J].外國教育研究，2008，（11）：67-71.

[2]錢初熹.以美術教育構建面向21世紀的創造力[J].藝術百家，2010，（03）：56-61.