“深度學習”在小學語文教學中的應用研究

楊勝林

【內容摘要】語文簡化來說，或許只是一門工具性的學科，但是它卻突出了非慣性思維和人文性的統一，小學語文的質量能夠直觀的影響到學生們的發展。將深度學習方式應用到小學語文教學中，不僅可以更好地挖掘出學生的潛能，更有助于拓展學生的學習經驗和思維能力。本文對“深度學習”在小學語文教學中的應用展開了研究探索，以提高小學語文教學質量，為學生往后的語文學習做好鋪墊。

【關鍵詞】深度學習?小學語文?核心素質培養

引言

語文是小學階段的一門重要學科，它不同于數學等理科學科，注重對學生思維能力的培養，而是更加偏重于培養學生的語言表達能力，閱讀能力以及人文素質修養。語文教學有深淺之分，教師的備課是否充分決定了教師上課的深度和熟練程度，如何將“深度學習”應用在小學語文教學中，給學生帶來一堂有深度有思想的課堂是當下小學語文教師重點研究的目標。

一、什么是深度學習

所謂的深度學習的教學方式，是一種將課本知識的學習、學生課外經驗的積累，以及學生思維能力的拓展、情感價值的構建和如何運用所學知識解決問題的能力等方面結合起來的教學方式。深度學習是一種回歸人的學習本性的整合的學習方式，是在人的大腦內形成新的網絡結構的學習。而在小學教育教學領域的“深度學習”是指學生在理解的基礎上，能夠將知識與技能在真實情境中用于解決問題，以發展批判性思維、創新能力、合作精神、交往能力的學習;是能夠在多重思想和時間進行聯系，并能夠將原有的知識遷移到新的情境中，做出決策和問題解決的學習。

二、深度學習的目的

在現代小學語文過程中，不僅要注重對學生基礎知識的掌握之外，還要運用科學的方法提升學生的核心素養。只要認真的培養好了學生的素質，才能有接下來的發展。如果第一步沒有做好就很難進行下一步，所以才倡導要嚴格培育學生的素質教育，不僅是對學生自身的發展打下堅實基礎，還是為了中國的發展，是依照國情來改革新課程的課標。在現代小學語文教學的過程中，教師要積極地引入現代教學思想。在教學的過程中，教師應該嘗試讓學生自由地思考，用自己喜歡的方式進行思考。同時教師應該讓學生在學習的過程中將理論和實踐進行整合，只有這樣才能夠真正促進學生的全面發展。整體提高對素質教育的認識，就成功了很大一部分，從語文的素質教育和課堂學習的兩種方法，進行全面改善，在組織的課題教學過程中也能完全充分的發揮出素質教育的主要優勢，并強化學生對這方面的深刻理解，發揮主陣地的作用，才是深度的思考和學習。

語文基礎的改善，主要體現在以下五點。①首先要具備扎實的語文功底，具有基礎性的語文智能素質。②語文的素質包括，學生的觀察力，實踐能力，記憶能力，想象空間，和思維能力。③語文的基本技能，就是聽讀寫，理解能力，閱讀能力，舉一反三的能力，感性看待事物的能力。④語文中的道德素質，有認知，理性看待事物，有自己獨特的見解，正確的發展觀，三觀，世界觀。⑤語文的素質教育不止只能停留在對書本的理解，還有對外界事物的理性看待，又不過于感性，處理得當。這才是更有深度的語文素質培育，才達到教學的目的。

三、深度學習在小學語文教學應用

教師在分析教材和設計備課時，一定對教材進行深刻解讀，解讀出讀者在文章中隱藏的個人情感，分析出文章更深層次的含義，把整篇文章吃透，才能更得心應手地為學生講解。其次，教者要明確教材中的學習重點及相關要求，明白自己在這堂課上需要重點講解哪些知識點，需要落實什么目標，需要注意的點在哪，比如應該在什么地方稍作停留，留給學生獨立思考、感悟的時間，在什么地方適合讓學生開展討論并發表自己的見解等。只有對這些問題了如指掌，才能在上課時更加得心應手，保證教學質量。最后，在備課時，教師要懂得站在學生的角度再次檢查自己的備課情況。加入自己是學生，能否與教師的講課引起共鳴，在什么地方會陷入瓶頸需要得到教師的引導才能豁然開朗，課后留下的思考問題學生會如何作答等，這些問題都是教師需要考慮的。俗話說得好，知己知彼百戰百勝，只有這樣，教師才能更好地完善自己的備課，獲得更好的課堂效果。

針對以往語文閱讀教學中注重語文系統知識與技能的教授，而忽視文本內蘊的豐富的思維深度和人文價值這一問題，通過閱讀教學的策略和方法的改進，以高于文本淺層閱讀的視角深度挖掘教學素材的內涵與外延，帶領學生進入更深層次的思維邏輯的訓練，使學生對社會、自然、生活有更深度的思考，提高學生的閱讀素養。

結束語

總的來說，教師在備課方面必須下足功夫，將深度學習方式應用到小學語文教學中，挖掘出課堂的深度，使課堂變得更有思想更生動，更好地挖掘出學生的潛能，拓展開學生的學習經驗和思維能力。在教學過程中應該不斷誘導學生強烈的求知欲，不斷激發他們對語文的學習興趣，讓他們從被迫接受知識，變為主動地求學求知，使他們對學習一直保持著濃厚的興趣，并有著自己獨立的思想與感悟，從而達到良好的教學成果。

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【本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃課《“深度學習”在小學語文教學中的應用研究》的研究成果之一，課題編號：GS[2017]GHB3109.】

（作者單位：甘肅省武威市涼州區松樹鎮九年制學校）