讓數(shù)學(xué)課堂真正“活”起來

佘雪君

摘 要：我國新課改的實施范圍越來越廣，因此在實際教學(xué)中，教師需要逐漸改變自己的教學(xué)方式。基于此，本文將分析新課改的要求，并研究新課改下提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活力的方式，其中主要包括充分鼓勵學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及改變教學(xué)方式三方面內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;新課改;創(chuàng)造性思維

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）04-043-1

前言

教育行業(yè)是決定一個國家人才水平的決定性因素，因此必須提升我國教育行業(yè)的建設(shè)質(zhì)量。本文將以新課改為主要研究背景，研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)死板的教學(xué)課堂，這種方式能夠提升學(xué)生對課堂的興趣，同時還能對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，最終達(dá)到提升我國教育水平的目的。

一、新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的要求

在新課改中指出，學(xué)習(xí)屬于一種個性化的活動，因此教師在實際教學(xué)中需要重視學(xué)生的個性化發(fā)展，尊重學(xué)生，教師在課堂中是領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)的主體。而課堂需要讓學(xué)生在輕松、自然以及愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有這樣才能讓學(xué)生釋放自己的情感和想象力，提升課堂的活力。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為例，在教學(xué)中要想保證教學(xué)質(zhì)量，就需要提升課堂活力，但是在傳統(tǒng)教學(xué)中使用的教學(xué)方法較為單一，無法激發(fā)出學(xué)生對實際課堂的學(xué)習(xí)興趣，甚至部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的心理，這種方式會嚴(yán)重影響教師的教學(xué)質(zhì)量。另外，學(xué)生在課堂中的主觀能動性無法充分發(fā)揮出來，學(xué)生的創(chuàng)造力主動學(xué)習(xí)能力無法得到全面有效的培養(yǎng)。而在新課改的條件下，要求對學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力以及綜合素質(zhì)等進(jìn)行培養(yǎng)，提升課堂在實際教學(xué)中的靈活性，確定學(xué)生在實際課堂中的主體地位，只有這樣才能保證我國教學(xué)水平的不斷提升。

二、新課改下提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活力的方式

1.充分鼓勵學(xué)生

在新課改下，教師與學(xué)生需要是相互平等的關(guān)系，教師需要在平等的角度與學(xué)生展開交流，這種方式能夠?qū)W(xué)生在課堂中的主體地位充分展示出來。而教師在實際課堂教學(xué)的過程中，可以采用關(guān)懷學(xué)生的方式，與學(xué)生始終保持平等、親近的關(guān)系，只有這樣學(xué)生才能從心里接受教師，進(jìn)而對課堂產(chǎn)生興趣。例如，教師在與學(xué)生展開交流的過程中，可以蹲下或者俯下身與學(xué)生進(jìn)行交流，這種方式能夠使學(xué)生感受到教師的關(guān)心。另外，在實際授課中需要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，學(xué)生與學(xué)生之間存在著較大的差別，因此教師不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生。例如，學(xué)生一個問題回答錯誤，教師需要允許學(xué)生將自己的看法完全表達(dá)出來，找到其中存在偏差的地方，并給予改正，這種方式能夠使學(xué)生明確知道自己的錯誤位置，并在今后的學(xué)習(xí)中避免犯同樣的錯誤。在此過程中，學(xué)生的自尊心和信心并沒有受到傷害，能夠讓學(xué)生在輕松快樂的氣氛中學(xué)習(xí)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，需要做一位激勵者，不斷給予學(xué)生鼓勵和信息，只有這樣才能保證學(xué)生始終在鼓勵和自信中學(xué)習(xí)[1]。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就需要建立一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在課堂中保證較高的積極性，這是學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的前提條件。教師在與學(xué)生交流中采用平等的方式，學(xué)生也會感受到教師對自己關(guān)愛和尊重，進(jìn)而在課堂中配合教師。因此，課堂中需要有愛，學(xué)生的情感體驗非常直接和簡單，因此教師只有用真正的感情與培養(yǎng)學(xué)生、教導(dǎo)學(xué)生，才能夠使學(xué)生在課堂中感受到溫暖。例如，在對學(xué)生創(chuàng)造性思維展開培養(yǎng)的過程中，教師可以鼓勵學(xué)生將自己真實的想法表達(dá)出來，例如，在“認(rèn)識物體和圖形”這一課時，教師就可以讓學(xué)生觀察教室中的物體，說出自己覺得這些物體對應(yīng)的圖形是什么，除了教室之外，將自己在家中發(fā)現(xiàn)的圖形與同學(xué)們一起分享，這種方式能夠不斷開拓學(xué)生的思維方式，并在生活與書本中的知識相互對應(yīng)，對學(xué)生的實踐能力和思維方式展開有效培養(yǎng)。

3.改變教學(xué)方式

教學(xué)方式直接決定著小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，因此教師需要在實際課堂中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。例如，利用小組合作的方式，將學(xué)生分成幾個小組，使其針對一個問題展開討論，最終將自己小組討論的結(jié)果分享給同學(xué)，這種方式能夠?qū)W(xué)生的合作能力進(jìn)行培養(yǎng)。例如，在“角的初步認(rèn)識”這一課時，教師可以在黑板上畫出幾個大小不等的角，讓學(xué)生以小組的形式展開討論，觀察這幾個角有哪些相同和不同之處，并在討論結(jié)束后與同學(xué)教師展開交流。學(xué)生在小組討論的過程中，能夠?qū)⒆约旱恼鎸嵪敕ū磉_(dá)出來，學(xué)生的個性思維得到良好發(fā)展，使學(xué)習(xí)過程中始終保持輕松愉快的氣氛。與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)相比，這種方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及交流能力，最終達(dá)到對學(xué)生綜合素質(zhì)展開全面培養(yǎng)的目的。由此可以看出，在實際小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師要想提升課堂活力，需要從教學(xué)方法以及教學(xué)理念等方面進(jìn)行完善，保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化的全面性[2]。

結(jié)論

綜上所示，隨著人們對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的關(guān)注程度逐漸提升，如何保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，成為有關(guān)人員關(guān)注的重點問題。本文通過研究提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活力的方式發(fā)現(xiàn)，對其進(jìn)行研究，能夠大大提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活性，為今后小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在新課改下的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]艾靜.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2018（33）：164.

[2]張鈺梅.淺析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”課堂教學(xué)的有效性[J].中國校外教育，2018（31）：143-144.