大學生創業能力培養存在的問題及對策分析

摘 要：在大眾創業背景下，培養大學生創業能力尤為重要，對學生個人就業和國家創新競爭力有著直接影響?，F階段，如何提升大學生創業教育有效性，已成為一個熱點話題，受到社會各界的關注。引導大學生創業，培養大學生創業能力，是我國經濟發展的需要，也是全面建設小康社會的需要。我國院校作為人才培養基地，應基于實際情況開展創新業教育，提升大學生個人素養，讓大學生掌握先進知識和技術，促使大學生創業。

關鍵詞：創業能力;大學生;人才培養

大學生，是懷有夢想和抱負的新青年，是具備扎實知識和技術基礎的出人才。大學生應當主動加入創業大軍之中，解決個人就業問題，為我國經濟發展做出貢獻。目前，怎樣有效開展創業教育，成為我國院校急需解決的問題。因此，研究大學生創業能力培養存在的問題及對策，具有重要的現實意義。

一、大學生創業能力培養存在的問題

隨著創業大學生數量的不斷增多，我國院校開展的創業教育取得了一些成果，但仍然有幾個問題存在：

第一，部分大學的管理者不注重創業教育，投入的精力遠遠不夠，使得創業教育流于形式，無法發揮實際作用。部分學生將創業當成找不到工作之后的選擇，過于追求學歷，錯失許多創業機會，導致自身創業能力始終無法提升。

第二，創業師資隊伍建設不足，教學水平無法滿足創業教育需求。部分教師沒有企業工作經歷，無法利用理論知識聯系實際工作，致使教學質量停滯不前。

第三，許多大學認為創業教育即是傳授一些簡單的基礎知識，造成專業教育和創業教育相脫節，無法實現預期培養效果。

二、大學生創業能力培養的對策

（一）提高大學生創業教育認知水平

要想開展創業教育，首先需要認識創業教育，重視創業教育。學校管理者應意識到創業能力培養對學生成長成才的影響，增強創業教育力度，提高大學生就業能力。管理者需要投入精力、資金，構建大學生創業教育網絡平臺，充分發揮網絡教育的優勢，對大學生創業進行科學、合理的指導。管理者應利用多種方式調動大學生創業積極性，讓大學生展示自身能力，激發學生潛在能力，提高大學生創業成功率。管理者可以舉辦宣傳大會，邀請家長、學生、教師共同參與，闡述創業教育重要性，使各個主體明確創業教育意義，吸引更多大學生投身創業，幫助學生實現個人價值。同時管理者可以利用新媒體、網絡等多種渠道，擴大宣傳范圍，加大宣傳力度，并通過創業典型模范，引導學生創業，提高學生對創業的重視度。

（二）加強創業教育教師隊伍建設

教師是創業教育的主要實施者，創業教育的成效和教師的教學水平有著直接聯系。我國院校應加強創業教育教師隊伍建設，落實大學生創業能力培養，為大學生創業保駕護航。

首先，學校需要選拔優秀教師擔任創業指導教師，通過合理競爭機制在學校教師中優中選優，挑選出滿足創業教育需要的高水平教師。挑選出的教師需要具備扎實的專業知識，還要具有分析市場經濟現象的能力。

其次，學校可以邀請社會中一些知名企業家來學校講座，拉近學生與創業的距離，豐富教師教學素材。學校還可以派遣教師前往企業掛崗實習，讓教師親身感受創業過程，增加教師創業經驗，從而提高學生創業能力。

最后，學校需要做好培訓工作，通過創業項目實踐，促使教師利用理論聯系實際，提高教師創業教育水平。

（三）豐富創業教育內容

豐富創業教育內容，有利于提高創業教育教學質量，有助于提高學生學習成效。

其一，培養學生創業意識，引導大學生自主創業。教師應幫助學生樹立誠信意識、風險意識、團隊意識等，使學生可以應對創業過程中的困難。教師需要將創業意識培養融入創業教育課程中，對學生進行系統培訓，通過理論和實踐相結合的方式，激發學生創業意識。

其二，培養學生創業能力，使學生自主創業更加順利。教師需要培養學生分析市場的能力，讓學生了解市場發展動態，避免學生走偏創業方向。同時教師需要培養學生創新能力，讓學生基于創業基本知識進行創新創業，使學生靈活運用所學知識。

其三，培養學生創業經驗，修正學生創業計劃。教師應引導學生在理論學習中積累經驗，讓學生在就業過程中積累經驗，使學生具備創業者基本素質。教師需要幫助學生修訂創業計劃，降低學生創業風險。

三、結語

創業教育是培養學生創業能力的主要途徑，也是降低學生創業難度的重要方式。在人才培養過程中，只有科學、合理的指導，才能幫助大學生創業。我國院校應做好創業教育，以理論知識傳授和實踐指導的形式，培養學生就業能力，使學生滿足自主創業需要。

參考文獻

[1] 張孝麗，張國勝.高校大學生創新創業能力培養存在的問題及對策研究[J].農家參謀，2017（20）：154.

作者簡介：曲喜貞（1980- ），女，漢族，河北滄州人，天津師范大學管理學碩士，助教，研究方向：學生創業、就業。