基于互動性要求的小學語文口語交際教學問題研究

姜麗瑩

摘 要：新課標改革的深入推進，使得語文口語交際教學備受教師重視。但根據實際教學效果，學生口語交際能力提高幅度不明顯。基于此，文章主要論述了基于互動性要求的小學語文口語交際教學的相關知識，僅供參考。

關鍵詞：互動性;小學語文;口語交際

一、小學語文口語交際教學現狀

1.口語交際教學整體認同度較低

在小學語文教學中，因教學理論依據不足，教師對口語交際教學的研究思考不夠深入，此種情況下，教師對小學口語交際教學模式認同度低，甚至出現誤解。在日常教學中，部分教師將口語交際與口語閱讀、提問視為同一種問題。因而很多教師為學生安排閱讀對話類文章，評判學生對話訓練水平，沒有正確理解口語交際訓練目標，課堂教學時間也受到影響。

2.小學生不會主動進行口語交際訓練

因長期受傳統教學模式影響，教師更重視學生課本知識的教學，忽略了學生思維創造與實踐能力的培養，這樣不利于學生個性發展，無法提高學生的綜合能力，思維創新能力的培養也就無從談起。

3.口語交際教學實踐性有待增強

日常生活中，語文口語交際教學旨在培養學生的交際能力，提升學生語言表達能力，養成良好行為習慣。但實際教學中，學生沒有足夠的口語交際實踐訓練。究其原因，教師對口語交際訓練宗旨理解不夠深刻，只是簡單認為口語交際訓練即為語文閱讀訓練，口語交際訓練作用并未得到充分發揮，口語交際訓練流于形式。……