初探小學英語中年級小組合作式分層預習

王靜

摘 要：學困生在英語學習的過程中越來越吃力，他們逐漸被遺忘、被放棄。那么如何在小學階段縮小學生與學生之間英語學習成績的差距，幫助學困生不掉隊？這是值得小學英語教師深入思考的問題。文章對小學中年級分層次的預習方法進行了探索，旨在提高小學英語的教學實效性。

關鍵詞：分層預習;小組合作式;小學英語

一、實施依據

英語教學一直存在成績分化嚴重的現象，隨著年級的升高，學困生越來越多，而且這些學困生逐漸走向自我放棄的道路。為了提高學困生的學習效率，鍛煉優等生的自學能力，幫助中等生認識自我、突破自我，我決定在中年級推廣小組合作式分層預習的方法。

二、實施方法

根據學生上個學期期末考試的成績，我將學生分成若干個小組，每組4人，并為每組編號：A層學生為優等生，B和C層學生為中等生，D層學生為學困生。

（1）每組學生都有固定的預習內容。學生可以用固定的符號在課本中做標注。如圈出介詞，用下劃線畫出新單詞，使用工具查出單詞的讀音和解釋，并讀熟。

（2）為組內其他層次的學生安排不同的預習內容。A層學生要根據課文內容提出兩個問題，就如閱讀理解問答題型所提出的問題一樣。

（3）不同層次的學生還有不同的任務。B層學生負責督促D層學生預習，C層學生負責檢查D層學生是否預習，A層學生負責解答D層學生在預習中的疑問。

（4）每次課前要對小組合作分層式預習進行抽查，合格的小組加1分，每10分可以換取一張免寫作業卡，小組各成員選擇抵消任何一次英語作業。……