高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效策略

周慧

摘 要：高中生閱讀能力構(gòu)成了高中生不可或缺的關(guān)鍵能力。具體涉及在歷史學(xué)科的全過(guò)程教學(xué)中，全面培育學(xué)生現(xiàn)階段的歷史閱讀能力，其中還包括分析能力、觀察能力以及基礎(chǔ)性的歷史學(xué)習(xí)能力。由此可見(jiàn)，培育閱讀能力的舉措有助于提升高中生自身?yè)碛械臍v史學(xué)科綜合素養(yǎng)，因此有必要探求有效培育歷史學(xué)科閱讀能力的可行舉措。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué);閱讀能力;策略

一、高中生歷史閱讀能力的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段仍有某些師生并沒(méi)全面致力培育歷史學(xué)科涉及的歷史閱讀能力，因此表現(xiàn)為如下的缺陷或者弊端。首先是忽視歷史閱讀。依照現(xiàn)階段的歷史課改思路，學(xué)校針對(duì)高中歷史課有必要更加側(cè)重閱讀歷史材料。通過(guò)閱讀多種多樣的歷史材料以及史實(shí)記錄，顯著激發(fā)學(xué)生在面對(duì)歷史學(xué)習(xí)時(shí)的強(qiáng)烈熱情，同時(shí)也逐步增強(qiáng)了學(xué)生當(dāng)前具備的綜合性閱讀能力。但從現(xiàn)狀來(lái)看，某些師生仍然傾向于歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的唯一價(jià)值就在于應(yīng)對(duì)該學(xué)科的測(cè)試，因此針對(duì)歷史閱讀表現(xiàn)為忽視的心態(tài)。其次是僵化與乏味的歷史課堂氛圍。在歷史課的傳統(tǒng)模式下，高中生通常都會(huì)習(xí)慣傾聽(tīng)教師的講授，然后對(duì)其中的關(guān)鍵歷史知識(shí)點(diǎn)予以記錄。由此可見(jiàn)，高中歷史課長(zhǎng)期以來(lái)都表現(xiàn)出僵化并且無(wú)趣的整體氛圍，以致于高中生厭倦歷史課，或者對(duì)其呈現(xiàn)畏難的心態(tài)。最后是師生之間沒(méi)能做到緊密配合。教師如果能做到與高中生密切配合并且共同閱讀歷史材料，那么意味著師生之間已經(jīng)拉近了內(nèi)心的距離，同時(shí)也有助于全面擺脫歷史課的壓抑氣氛。……