小學語文口語交際教學中存在的問題及對策研究

摘 要：語文是小學階段學生學習的重點內容，各個小學重視程度比較高，通過語文知識的學習能夠全面提高學生的分析能力、表達能力以及綜合素質。口語交際教學是小學語文教學的重要組成部分，屬于小學階段學生必備的能力。受到傳統教學模式的影響，一些教師在口語交際教學過程中采取的方法不夠合理，學生的口語表達交流能力沒有得到全面有效的提高，這也違背了新課程標準對小學語文教學的基本要求，因此教師需要積極調整教學模式，加大對學生口語能力的培養力度，提高教學質量。

關鍵詞：小學語文;口語交際教學;問題及對策

口語交際的相關內容屬于小學語文教材的重要組成部分，在完成每一單元的學習內容之后語文教材都設置口語練習的板塊，這些內容充滿了辯證哲學的思維，能夠有效的提高學生的口語表達能力。隨著素質教育體制的逐步深入，多媒體教學、游戲化教學等全新的教學模式在口語交際教學中廣泛應用，極大的提高了學生的綜合興趣，也促進了學生口語能力的提高。同時，一部分教師依然采用傳統的教學方式，對口語交際教學重視程度嚴重不足，急需采取合理的改進措施。

一、 小學語文口語交際教學的基本概念

當前，一些小學語文教師對學生口語交際能力的培養重視程度不足，將口語交際教學作為學生寫作教學的一種輔助手段，對全新的教育理念缺乏了解，為此教師需要加強研究，提高教學質量。口語交際與書面語言表達有所不同，重點是培養學生的表達能力，書面的表達源自口語表達，但相比口語表達更加規范嚴謹，比較正式。比如口語表達中的我爸我媽，在書面表達中一般寫作我的父親母親，教師在教學過程中應當準確的進行區分，避免學生在使用時出現口語表達與書面表達的混淆。口語交際教學的重點是培養學生的人際交往能力，傳統的教學模式不適合口語交際的教學，教師應當在教學過程中應當注重課堂互動交流，通過對現實中人際交往場景的模擬，提高學生的口語表達能力。

二、 現階段小學口語交際教學存在的問題

口語交際主要包括傾聽和訴說兩個部分，在交際過程中首先應當學會聆聽，不輕易打斷別人的對話，這也是每個人需要具備的基本文化素養。在訴說的過程中需要學生具備一定的語文基礎，能夠通過合理的語言組織，準確表達自身的觀點。口語交際是每個人在社會生存不可或缺的能力，如果人不能正常進行口語交際將會影響到自身的健康成長以及未來的發展。小學階段學生處于口語交際學習的初級階段，無法準確表別說出一句話可能產生的影響，以此需要教師加強引導，為學生提供正確的口語交際方式。當前，一些教師在口語交際過程中教學模式單一，通常采用領讀口語交際材料和簡單分析的教學方式，導致學生的學習效果不理想。口語交際教學的內容太過淺顯，缺失對教材內容的延伸以及深入挖掘。另外，小學語文教學任務比較重，教師和學生壓力比較大，用于口語交際的教學時間受到壓縮，一些教師往往將口語交際的教學內容一帶而過，學生的口語能力沒有得到全面的提高。

三、 小學語文口語交際教學的策略

（一） 選擇合理的口語交際教學內容

口語交際能力是當前社會所有人必須具備的基本能力，教師在小學語文教學過程中，除幫助學生掌握語文基礎知識之外，也需要培養學生的口語交際能力，采取合理的措施，提高學生的綜合素質，使學生能夠適應社會的基本要求。教師在小學階段開展口語交際教學應當合理選擇教學內容，采取恰當的討論話題，保證教學活動順利完成。教師應當加強對教材內容的研究，發揮自身的創造力和想象力，挖掘教材中各種潛在的素材，利用各種課外的資源，結合學生的實際生活，提高學生的學習興趣，拓寬學生的眼界，使學生真正理解口語交際在實際生活中的作用。

（二） 采取不同的教學模式，提高教學質量

在開展口語交際教學的過程中，教師可以采取不同的教學模式，豐富課堂內容，使學生獲得良好的學習體驗，高質量的完成學習。比如五年級教材中有關于讀書的口語交際教學內容，教師可以課堂上采取多媒體教學的模式，為學生播放一些讀書的心得體會，也可以采用情境創設的方式，鼓勵學生分享自身的讀書經歷，教師也可以結合學生的實際特點，采取游戲化的教學模式，讓學生舉出讀書的例子，進行小組之間的比賽，以此提高學生的積極性。教材中提供的口語交際內容往往是最基本的教學內容，教師應當不斷提高教學的深度，加強對學生的引導。比如教材中關于革命影視作品的口語交際內容，這部分內容需要學生在欣賞電影的過程中全面理解革命精神以及社會主義基本價值體系，使學生能夠準確的領會奮斗、愛國等情感。教師在教學過程中可以為學生播放《上甘嶺》等經典的革命電影，幫助學生建立起正確的價值體系。

（三） 幫助學生正確理解口語交際教學

提高口語交際教學質量需要教師幫助學生準確理解口語交際教學的內涵，教師可以通過豐富多彩的課堂活動提高學生的認識水平。比如在講解《學會請教別人》這一教學內容時，教師可以組織學生進行角色扮演活動，為學生提供請教的交流平臺，并指出學生在口語表達中存在的問題，使學生學會正確的交流方式。

四、 結束語

小學語文教學中培養學生的口語交接能力對學生未來的成長具有重要作用，因此教師應當采取合理的教學模式，提高學生口語能力，為今后的發展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]高沖.探析小學語文閱讀教學中口語交際能力的培養策略[J].中華少年，2018（28）：60.

[2]喬士芹，王鵬飛.在生活中訓練，在訓練中成長——淺談如何訓練學生的口語交際能力[J].中華少年，2018（27）：269.

作者簡介：

王水云，廣西壯族自治區百色市，廣西隆林各族自治縣天生橋鎮巖場希望小學。