論小學美術教學中如何培養學生的個性

摘 要：隨著我國教育體制的不斷改革，對于小學美術教育提出了更嚴格的要求。美術教育不僅可以培養學生的審美能力，還可以提高學生的價值觀念和內涵修養。因此，我們應該加強美術教學中的個性培養，提高學生的美術知識。本文對小學美術教學中存在的問題進行了淺析，提出小學美術教學中個性培養的方法。

關鍵詞：小學生;美術教育;個性培養

一、 引言

近年來，我國的教育事業發展越來越迅速，素質教育的進程也在不斷地推進。提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展，小學美術教學在這個過程中發揮了重要作用。小學美術教育要實現其自身的發展，就必須要相應新課程改革的號召，不斷更新教育思想和教育目標，實現為學生服務，促進學生綜合素質的提高和學生的全面發展，培養學生審美能力以及個性。因此本文將著重論述如何在小學美術教學中培養學生的個性。

二、 小學美術教學中培養學生個性存在的問題

（一） 小學美術教學中教學方法較單一

小學美術教學中，學校對教學目標認識模糊，大多認為美術課程與學習成績不掛鉤，故美術課堂教學方法通常較單一。許多教師無積極備課習慣，課堂教學時將自己繪畫成果安排學生模仿，且未圍繞美術知識方面開展相關活動，從而極大阻礙小學生學習美術的興趣。小學生單純的被動接受與被動模仿教師，這對其個性思維與想象力均產生極大阻礙，長時間發展將導致小學生的個性嚴重缺失。

（二） 老師干預過重

在課堂上，老師與學生的交流溝通很少，一旦有交流，必然是老師要求學生應該怎么做，不以發展學生的個性化為目的，只是為了教學而教學，不能給學生留下自己創作的空間。小學美術教育，目的是為了促進學生的想象力，培養學生的個性化，但是在現實的教學當中，往往都是以老師為中心，并且老師以自己的審美觀點來要求學生的作品。小學的美術作業需要學生發揮自己的想象力和個性能力來完成，但是實際中老師會依據自己的主觀思想，過度的干預學生的作品，明確規定應該如何做，這就嚴重地阻礙了學生的個性化的發展，限制學生自由發揮的空間，對學生的個性化發展造成了嚴重的影響。

（三） 小學美術教學中小學生的個性審美較壓抑

現代小學美術教學目標與發展方向為重點培養小學生的個性化審美，其亦是培養小學生的個性發展的基礎。目前小學美術課堂教學中，大多教師對小學生的個性審美培養不加以重視，且扼殺小學生獨特的想法，不僅致使小學生的學習積極性與興趣降低，而且對其個性發揮產生阻礙。此外，當前教育模式僅以升學率作為衡量標準，導致教師僅注重小學生基礎教育，而忽視美術教育、體育教育等其他素質教育，壓抑小學生個性審美，這不僅影響小學生的美術課程學習，而且阻礙其個性發展。

三、 小學美術教學中培養學生個性的措施

（一） 根據學生特點培養個性

不同學生的性格均存在差異，因此美術教師可依據學生具備的不同特點與性格因材施教。例如，對于內向、害羞的學生而言，其繪畫時耐心更足，且看待事物更深刻，因此構圖時更謹慎，對色彩的勻稱度與內容細膩度要求更高，但降低繪畫藝術張力;對于性格活潑的學生而言，其畫風較天馬行空，且作品想象力豐富、大膽，但粗線條創作，使得學生難以掌握好細節，繪畫內容上欠缺深度。因此，教師針對上述不同性格學生，可依據其美術創造所表現的特點，對其予以特定訓練，并設計不同的課堂教學內容及模式，使其結合各自性格特點予以創造，從而最大限度地激發小學生藝術潛力。除此之外，不同性別的學生繪畫時側重點通常亦不同，例如女學生繪畫汽車時更注重汽車的顏色與裝飾，而男學生則側重于汽車性能與造型方面。因此，美術教師可鼓勵學生依據自身興趣進行繪畫，并對其作品加以獎勵，以增強其對美術學習的興趣，從而促進其美術水平得以有效發展。

（二） 創造良好的課堂氛圍

在我國，在應試教育的大環境下，只是為了考試去學習，老師的講課比較呆板，不帶有感情色彩，自己從上課一直講到下課，不給學生充分展示自己個性的機會，這就等于束縛了學生的個性的發展。在美術課堂上，老師應該營造一個良好的學習氛圍，提高學生的興趣，培養學生的個性化發展。多給學生表現的機會，讓學生活躍起來，快樂的學習，積極發表自己的意見。比如學習一個新知識的時候，老師在課堂上可以讓學生分小組，先進行小組討論，讓每個小組成員都發揮自己意見，共同來完成一幅作品，然后派出小組代表對作品進行講解，最后老師可以進行簡單的評價和比較，與學生一起選出優秀的作品，給予適當的獎勵。通過這種比賽的形式，既可以活躍課堂氣氛，增加學生的積極性，又可以增進學生之間的交流，還能提高學生的興趣，培養學生的個性化能力。

（三） 學會抓住課堂上有利的時機對學生進行激勵與誘導，讓學生能夠主動展示自己的個性

在小學美術教學中要培養學生的個性需要教師做一個有心人，努力抓住課堂上的有利時機對學生進行激勵，鼓舞，使得學生在學習的過程中愿意并且能夠展現自己的個性。在美術作品的欣賞過程中，要充分調動學生積極參與，充分發揮學生學習的積極性與主動性，強調每一個個體的觀察，讓學生能夠充分表達出自己的意愿，對同一幅作品發表屬于自己的看法。在美術作品欣賞這個教學過程中，教師要注意保護學生的個性，發揮學生的個性，欣賞作品可以以不同的角度，用不同的理由。教師在這個過程中不要為學生設置標準答案，對于學生不同的觀點要給出鼓勵與肯定。在美術的創作中，鼓勵學生彰顯出自己的個性。在小學美術的學習中，學生的個性往往是可以通過美術作品來表現出來的，教師在布置作業時，要精心設計作業要求，鼓勵學生在作業中不斷彰顯個性，對作業的要求要設置得張弛有度，既有硬性規定，也要有其他不同的要求，允許學生有選擇的權利，從而促進學生個性的發揮。

四、 結語

小學美術教學中的個性培養是藝術教育的重要內容，我們應該重視起來，發現小學美術教育中存在的問題，避免應試教育下的簡單的教學方法，防止老師的過度干涉，認識小學美術教學中個性培養的重要性，建立良好的課堂氛圍，提升學生學習美術的興趣，促進小學生的個性化發展，通過美術教學中的個性培養，為社會和國家培養更多的全面性人才。

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作者簡介：

熊春花，重慶市，重慶市豐都縣龍河鎮中心校。