思想政治課情感教學探究

摘 要：當今師生之間不再是簡單的“教”與“學”，還存在彼此之間的情感效應。情感對引發學生學習動機、保持學習動力以及提高學習效果等方面都有不可替代的作用。本文從提高教師素質的角度分析如何在思想政治課中發揮情感教學的作用。

關鍵詞：師生;情感交流;思想政治

“在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心;二是教師富于激勵和想象的傾向性。”師生情感交流是教師教好，學生學好的必備條件。一般而言學生的政治單科成績好是因為喜歡政治這門學科，喜歡這門學科是因為喜歡這個老師，可見教師的人格魅力在教學中是一個很重要的因素。情感教學的主體之一教師在其中發揮著引導作用，其自身的素質影響著情感教學質量的優劣，因此，情感教學的順利進行離不開以下教師素質的提高。以下主要針對教師素質提出的幾點建議：

一、 加強教師自身政治道德理論素質修養

在師生的交流中，能否及時發現學生的閃光點并給予積極的支持和鼓勵，是每個老師教育成功的標準之一。對學習成績好的學生如此，對學習成績不理想的同學更應該投入更多的感情，讓每個學生都得到老師的賞識。如果交流的橋梁不存在，教師就無法了解學生的心理訴求，學生便沒有學習的成就感而變得消極，從而也對學習沒有了動力。

“教師對學生投入的感情越多，就越能得到學生情感的反饋。”教育雙方情感交流的升華，帶動了教育車輪的不斷向前。不僅提高了學生對知識的汲取能力，更提高了學生的情商，從而加強學生各方面的能力。思想政治教師是從事思想政治教育的專業人員，是學校德育工作的骨干，自身素質的提高是一個不斷完善的過程。思想政治教師應加強自身政治素養，明確政治方向。教師必須了解學生的心理：教師必須關注孩子的個性，在愛孩子的基礎上進行情感交流，與學生建立良好的師生關系。讓學生感覺到你既是老師又是自己的朋友。師生之間的相互理解、尊師愛生的關系，不會在師生交往的一開始就自然而然的存在的，而是從日常相處的全面交往過程中，通過交流和溝通培養的相互理解、相互接納、相互關愛的情感關系。面對學生在學習過程中所承受的各種壓力，學生需要老師能夠像對待朋友那樣，從他們的視角看待問題，了解他們的內心世界，理解他們的行為方式，尊重他們的個性發展。思想政治教學中，能力是必不可少的因素。一項科研成果中，一個人的知識只占四分之一，而一個人的能力卻要占四分之三。思想政治教師不僅要提高其教的能力，還需要提高了解學生的能力。同時教師能力的提高離不開自己的實踐，思想政治教師應該參加各種社會實踐活動，探索新事物，以提高自己認識問題和解決問題的能力。

二、 增強教師個人的魅力，教師育人、忠于職守

在實際教學活動中，教師的人格魅力能夠影響學生正確處理人際關系，能夠激發學生學習興趣，學生能夠從教師人格中懂得人與人關系之間的正確處理，并且產生模仿的傾向。而新課程改革從教師與學生位置來看是以學生為中心，“一切為了每一位學生的發展”是關注人這一新課程核心理念的最基本的組成部分。新課改要求教師的一切教育教學活動都必須貫徹“一切為了每一位學生的發展”的核心理念。心理發展與教育的關系十分密切。總體來說，“個體心理發展與教育之間存在著相互依存的關系。”教育從本質上講是一種塑造“靈魂”與開啟智慧的活動，其最終效應應體現在學生的心理發展方面，即通過促進個體的心理變化、發展而加以表現。教育是由教師和學生兩大主體構成的，并且兩大主體的實體都是人，“而人這個作為自然界中最特殊的情感體，直接決定了教育的根本——師生的交流。”在以往的教學過程當中，教師作為一個傳授知識的主體，往往給學生一種不可親近，高高在上的形象。而這時學生則成為一個被動接收知識的載體，通過老師填鴨式的教學方法，成就了“應試教育”的滋生，為分數而學習，為考試而學習。久而久之，學生便對學習產生了懼怕的心理。其實學生作為學習的最大受益者，也是教育的一大主體，如何才能真正讓學生對學習產生興趣是當代教師所要反思的問題。首先學生和教師之間的年齡差距產生的代溝必須要化解，讓學生有一個平等的概念，老師不僅是老師而且還是朋友，這必須要通過兩大主體雙方互相溝通交流才可能實現的。其次，在溝通的基礎上，教師漸漸地了解學生，不僅了解學生的學習，更多地了解學生的想法和情感訴求，對學生進行鼓勵并給予合適的建議，激發學生對知識的興趣。漸漸地學生不僅對學習產生了興趣，更對老師產生一種個人情感和崇拜心理。“感覺到老師的親近，學生更能夠像朋友一樣地和老師進行溝通，把平時埋藏在心里的問題和秘密向老師訴說。”這一來一往的交流，便形成一個良性循環，學生不僅消除了對學習知識的畏懼，更得到一個良師益友。

三、 加強教師溝通技能的培訓

思想政治教師要不斷加深和調整自己的知識結構，還要用合適的溝通技能把自己的知識得到學生的認可。專業知識要深要精，才會得到學生的認可。才會得到學生的尊重。學生尊重有深厚理論修養的教師，同時學生更喜歡平易近人的教師。因此在此方面，成都七中做得很好，開展一系列類似的活動培訓新教師，請有經驗的教師傳授自己的溝通技巧予新教師，請專家為新教師開展禮儀的講座。讓新教師積累經驗。適時找學生談話，給學生鼓勵馬斯洛層次需求理論里提到人都有被尊重被關注的需求，作為學生，他們也希望自己被老師關注，被學生鼓勵。大部分成功人士在分享自己成功的經歷時，都要提到曾經有一位對自己影響深刻的教師。其中就包括那位教師給了他關注和尊重。

四、 結語

情感是人與人交流的紐帶，但是彼此之間情感的維系需要藝術。同樣，師生之間情感的維系也是需要師生之間共同努力。有人說，情商比智商重要，有的人說情商和智商同樣重要。不管是哪種說法，我們都需要的是把智商的想法做法通過情商的方式方法合理地表達。這樣接受方也會更好地接受我們的想法和做法。

參考文獻：

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作者簡介：

黃煜植，四川省成都市，成都七中。