淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)

摘 要：近年來(lái)，伴隨著素質(zhì)教育和學(xué)科核心素養(yǎng)的不斷提出，我們都在探討和關(guān)注什么樣的教學(xué)方式是最適合學(xué)生發(fā)展的。我認(rèn)為關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，這是很有必要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生問(wèn)題;意識(shí)

一、 培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的重要性

（一） 有利于提高學(xué)生的解題能力

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中融入對(duì)于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的環(huán)節(jié)，這會(huì)使學(xué)生在主動(dòng)思考的過(guò)程中，學(xué)會(huì)揣測(cè)出題人的用意和數(shù)學(xué)題的類型和邏輯，由此形成良好的數(shù)學(xué)解題能力。我們都知道，解決問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)的核心。幫助學(xué)生形成提問(wèn)的好習(xí)慣，養(yǎng)成質(zhì)疑和批判的思維有利于學(xué)生在完成難度較大的數(shù)學(xué)題時(shí)更加快速、更加準(zhǔn)確。

（二） 有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

數(shù)學(xué)對(duì)于一些小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門無(wú)聊又枯燥的課程。這種有失偏頗的認(rèn)識(shí)主要來(lái)自于學(xué)生在課堂上的體驗(yàn)感差。如果在課堂上多加入引導(dǎo)的問(wèn)題和趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)打破對(duì)于數(shù)學(xué)課的傳統(tǒng)認(rèn)知，從而提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。此外，新課程改革后要求教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變教師的角色，培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，就是以學(xué)生為教學(xué)的中心，教師作為一個(gè)引導(dǎo)者和促進(jìn)者去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生可以養(yǎng)成良好的主動(dòng)思考的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。比如教師可以在課堂上多貼近生活，用情景教學(xué)或者模擬教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，或者用小組合作解題等方式來(lái)讓學(xué)生之間進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)互動(dòng)，交換彼此的解題思路和方式、促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)互動(dòng)中提問(wèn)或質(zhì)疑，這都有利于學(xué)生更加主動(dòng)、靈活地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三） 有利于培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)除了培養(yǎng)學(xué)生的解題能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性以外，還能夠幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)。教師在課堂教學(xué)中不再是照本宣科，而是要注重知識(shí)的實(shí)踐性，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活小事聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生可以感受學(xué)習(xí)與生活的融合，長(zhǎng)此以往，學(xué)生便會(huì)養(yǎng)成靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、關(guān)心數(shù)學(xué)問(wèn)題、敢于動(dòng)腦、勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。這種思考和提問(wèn)的習(xí)慣將會(huì)被帶到其他學(xué)科和生活中，形成辯證多元的思考模式，形成發(fā)散性思維，提高學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的幾點(diǎn)嘗試

（一） 轉(zhuǎn)變教師角色，加強(qiáng)教師針對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的引導(dǎo)作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要充分發(fā)揮好自己的引導(dǎo)者角色，注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。一方面是教師需要課前做好兩樣工作：一是要樹(shù)立好自己對(duì)于數(shù)學(xué)的問(wèn)題意識(shí)。勤于學(xué)習(xí)，勤于思考，勤于提問(wèn)，尤其是關(guān)于數(shù)學(xué)專業(yè)和教學(xué)方面的問(wèn)題，多請(qǐng)教其他教師，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式方法。二是教師要做好備課工作，每一堂課都要充分準(zhǔn)備，并根據(jù)課程內(nèi)容因材施教，與時(shí)俱進(jìn)。另外教師還要發(fā)揮好在課堂上的主導(dǎo)作用，充分考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和年齡特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整課程的難度，盡力引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立提出問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，以保證每一個(gè)學(xué)生都能在課程中學(xué)有所得。

（二） 利用現(xiàn)代技術(shù)、采用多元化教學(xué)手段

眾所周知，當(dāng)今社會(huì)是信息技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)，“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)課堂已經(jīng)不是新鮮事，教師應(yīng)該利用好現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，將學(xué)生的日常興趣愛(ài)好作為教學(xué)的切入口，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。比如數(shù)學(xué)教師在講授“概率”一章的時(shí)候，可以利用多媒體技術(shù)，先在課前播放有關(guān)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生針對(duì)視頻提出關(guān)于概率的問(wèn)題，再引入課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外一種現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用就是教師可以通過(guò)制作微課，讓學(xué)生們能夠利用網(wǎng)絡(luò)在課后與教師展開(kāi)問(wèn)題探討，與同學(xué)分享自己的解題經(jīng)驗(yàn)，這些借助現(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)方式都有助于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

多元化的教學(xué)方式還可以從小組討論、情景教學(xué)等入手。比如，有這樣一題：只知道圓柱體的底面周長(zhǎng)和長(zhǎng)度，斜著截取一半，求一半圓柱體的體積。這樣的立體幾何題，就可以采用小組討論的形式，讓學(xué)生通過(guò)分組進(jìn)行討論，各自闡述自己解題的思路，交流最終的答案。最后再由教師公布正確答案和解題方式。學(xué)生在小組討論過(guò)程中就可以參考其他同學(xué)的想法，并自然而然的提出自己的疑問(wèn)，甚至質(zhì)疑其他同學(xué)的解題思路和答案。這種互動(dòng)既有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的問(wèn)題意識(shí)，形成多元化的解題方式;又能培養(yǎng)學(xué)生與人合作溝通的能力，一舉多得。像這類拓展延伸或舉一反三的題型就適宜采用開(kāi)放性的教學(xué)形式，讓學(xué)生參與討論，勇于提問(wèn)。

三、 結(jié)語(yǔ)

如果教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不注重學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，那么學(xué)生就無(wú)法將數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活實(shí)際相結(jié)合，思維得不到訓(xùn)練，學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。長(zhǎng)此下去，思維僵化，學(xué)習(xí)困難，能力低下，即使考了高分，也只能是眼高手低的“兩腳書柜”而已。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)勢(shì)在必行。本文我主要根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和研究提出了幾點(diǎn)建議，學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)方式值得更多探討。

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作者簡(jiǎn)介：

馬仕偉，四川省南充市，儀隴縣度門鎮(zhèn)小學(xué)。