如何在中學語文教學中提升學生的表達能力

摘 要：隨著時代的快速進步，我國的教育水平也隨之不斷提升。表達能力是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的基本素質(zhì)，也是社會對人才的基礎(chǔ)要求。因此，語文教師在教學過程中應(yīng)當注重對學生表達能力的提升與培養(yǎng)，讓學生能夠合理的組織語言，與人溝通，在表達的過程中能夠更加嚴謹、恰當、有條理。基于此，本文將簡要探討中學語文教學中如何提升學生的表達能力。

關(guān)鍵詞：中學語文;語文教學;表達能力

一、 中學語文教學中培養(yǎng)學生表達能力存在的問題

（一） 教師教學理念的落后，對學生表達能力培養(yǎng)的重視不夠

結(jié)合現(xiàn)今中學語文教學現(xiàn)狀來看，部分語文教師的教學觀念仍受傳統(tǒng)教學理念的影響和局限，在教學過程中將提升分數(shù)和成績作為主要的教學目標，課堂教學中只顧著講解課本上的知識點和應(yīng)試技能，而忽視了對學生表達能力的培養(yǎng)和提升，這種教學思路顯然難以滿足新時代人才培養(yǎng)的要求。在應(yīng)試教育理念的束縛下，教師課堂主要圍繞理論知識和課本教材展開，傾向于提升學生的做題技巧和水平，缺乏對表達能力培養(yǎng)的關(guān)注與重視。在應(yīng)試教育的影響下，學校和教師都缺乏對表達能力關(guān)注與重視，長此以往，自然導(dǎo)致學生的表達能力難以得到有效提升，這種本末倒置的教學理念顯然是不可取的。教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學思路和理念，在教學過程中注重對學生綜合素質(zhì)與水平的提升，在教學好理論知識的同時，還應(yīng)當對學生表達能力進行有效的訓(xùn)練和提升。

（二） 學生自身對表達能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練缺乏認知

隨著時代的進步和發(fā)展，社會對人才的要求越來越高。作為新時代的人才不僅要具備基礎(chǔ)的知識和技能，更需要具備良好的素養(yǎng)。因此，學生在學習過程中應(yīng)當致力于自我的完善，將自身培養(yǎng)成綜合型、全面型人才。而現(xiàn)實生活中，很多中學生卻沒有這方面的意識。在傳統(tǒng)教學模式中，學生大多太過于依賴教師和學校的教育，而缺乏自我的完善與鍛煉。表達能力作為當代人才所必備的基礎(chǔ)能力，不僅需要教師的培養(yǎng)，更需要學生自身的重視與完善。中學階段的學生面臨著巨大的學業(yè)負擔和壓力，課堂中缺乏機會和時間進行表達能力的訓(xùn)練和提升，課后更是面臨著繁重的作業(yè)負擔，導(dǎo)致其自身的表達能力更是缺乏鍛煉和提升。除此之外，受到外界因素的影響，學生思想方面缺乏對表達能力的關(guān)注與重視，因此，在學習和生活中缺乏鍛煉自身表達能力的興趣和動力，即便是教師提出了相關(guān)的要求，學生也并沒有對此加以重視，更多的是選擇敷衍了事，不能夠按照教師的要求來進行訓(xùn)練。由于學生自身的重視度不夠，也會導(dǎo)致表達能力難以得到有效的培養(yǎng)和提升。

二、 中學語文教學中提升學生表達能力的對策

（一） 幫助學生消除語言表達方面的心理障礙

中學生由于缺乏社會經(jīng)驗，容易在口語表達過程中出現(xiàn)心理方面的表達障礙，與人交流與溝通的過程中容易出現(xiàn)害羞或者難以啟齒等現(xiàn)象，這是由于心理上存在負擔和障礙導(dǎo)致學生難以進行有效的溝通與表達，這是影響學生表達能力提升的關(guān)鍵因素。學生心理上的畏懼和恐懼，具體體現(xiàn)在表達過程中很容易在意別人的眼光和看法，心理容易膽怯，對自己沒有信心，害怕別人會嘲笑自己。在這種心理暗示下，學生的語言表達能力會極大的受到限制，難以得到有效的提升。因此，在語文教學過程中，教師應(yīng)當采取有效措施來幫助學生克服心理上的障礙和負擔，避免學生受到畏懼心理的困擾。在教學過程中，教師可以多與學生進行溝通和交流，了解學生心理狀況與需求，并及時的給予學生表揚和鼓勵，激勵學生勇敢的表達自我，培養(yǎng)學生的自信心。在課堂上也可多提供學生表達自我的空間和機會，在學生表達的同時給予目光上的贊許和肯定，并在課堂上予以認可和表揚，從而幫助學生克服心理上的障礙。

（二） 優(yōu)化教學內(nèi)容設(shè)計，做到因材施教

語文教師在教學過程中應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，積極創(chuàng)新教學方法，將培養(yǎng)學生的表達能力作為重要的教學目標和任務(wù)，在課堂教學中注重對學生表達能力的培養(yǎng)。表達能力的教學要能夠充分結(jié)合學生的特點和需求，順應(yīng)學生的成長規(guī)律。教師自身要能夠在觀念和教學方式上有所改變，順應(yīng)新課改的要求，做到與時俱進。首先，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式教學模式，在教學過程中積極為學生營造表達的機會，對教學內(nèi)容進行優(yōu)化和改善，結(jié)合教學內(nèi)容合理融入表達能力的訓(xùn)練。在此過程中，還應(yīng)當充分考慮學生的年齡和心理特點，做到因材施教，在課堂上營造出良好的互動氛圍，讓學生具有充足的表達途徑和空間，由此對學生的表達能力和思維進行訓(xùn)練。例如借助問題討論、小組合作和師生互動等方式，來為學生創(chuàng)造交流與表達的機會。還可以舉辦辯論賽、主題演講等活動來吸引學生的參與，在活動中激發(fā)學生的表達欲望，進而提升學生的口語水平和表達能力。

（三） 多開展課外實踐活動，加強學生語言表達思維

學生在語言表達的過程中，需要良好的表達思維的能力和邏輯能力作為基礎(chǔ)，語言組織和運用都需要合理的思維運作，因此，表達能力的培養(yǎng)要能夠加強對思維的提升和訓(xùn)練。表達能力對學生的綜合素養(yǎng)和能力有著較高的要求，邏輯思維能力和語言組織能力的培養(yǎng)是提升表達能力的關(guān)鍵。所以，在課堂教學中，教師需要采取有效措施來對學生的思維邏輯水平和思考模式進行強化和訓(xùn)練，通過培養(yǎng)學生良好的思維和邏輯來提升表達水平。例如通過一些實踐課程或者課外實踐活動等形式，讓學生參與到口語表達環(huán)境中，通過實踐訓(xùn)練來促進學生表達能力的提升，不應(yīng)當將表達能力的培養(yǎng)局限在課堂范圍內(nèi)。在實踐過程中，教師還應(yīng)當注重對學生心態(tài)和自信心的構(gòu)建，讓學生敞開心胸，主動進行自我表達與溝通，從而在實踐中提升自我的表達能力。

三、 結(jié)語

綜上所述，隨著新課程標準的制定，對我國中學語文教學也提出了較高的要求。語文教學不應(yīng)當局限于語文理論知識的教學，而更應(yīng)當注重對學生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，而其中最為重要的便是能夠提升學生的語言組織和表達能力。本文簡要分析了我國中學語文教學中存在的問題，并進一步提出了語文教學中提升學生表達能力的對策和建議，以期能夠更好的促進學生的成長與發(fā)展。

參考文獻：

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[2]郭榮云.分析如何在初中語文教學中提升學生的表達能力[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（22）：112.

作者簡介：

秦春霞，重慶市，重慶市墊江第五中學校。